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多媒體技術(shù)具有圖像直觀(guān)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)。幼兒園幼兒思維具有具體形象性的特點(diǎn), 更適合采用多媒體技術(shù)這種教育手段。在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，也是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。作為幼兒教師，我是從以下幾個(gè)方面運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行幼兒教學(xué)的。
一、利用多媒體吸引幼兒注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，幼兒園教育的均為年齡3-6歲的幼兒，這一學(xué)齡段的幼兒高度發(fā)展的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀(guān)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，奇妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境。組合利用各種學(xué)習(xí)資源，拓寬教育空間和知識(shí)面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí)與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識(shí)提供可能。例如，在開(kāi)展“保護(hù)植物”的活動(dòng)前，教師首先在網(wǎng)上尋找到有關(guān)樹(shù)的信息，選擇、整理融合后設(shè)計(jì)出“各種各樣的樹(shù)”的教學(xué)活動(dòng)，再?gòu)碾娨暺度伺c自然》中截取片段制成形聲教材，引導(dǎo)幼兒在絢麗多彩的畫(huà)面、有趣的動(dòng)植物、悅耳的伴奏音樂(lè)中走進(jìn)奇妙的大自然，了解到有的樹(shù)如：柳樹(shù)、白楊樹(shù)、松樹(shù)，等，可以遮蔭乘涼、凈化空氣、綠化環(huán)境、防風(fēng)沙；有的樹(shù)開(kāi)花供人們觀(guān)賞，有利于美化環(huán)境（如槐樹(shù)等）；有的樹(shù)結(jié)果，果子成熟后可以供人們食用（如蘋(píng)果樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)樹(shù)等）；有的樹(shù)可做藥用（如銀杏樹(shù)的果實(shí)和葉子，杜仲樹(shù)的皮，肉桂樹(shù)的皮和枝，桑樹(shù)的皮、葉、果、枝等）；有的樹(shù)可供工業(yè)用（如橡膠樹(shù)等）。這樣就為幼兒提供了“樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系”的創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)并突破了過(guò)去圖片展示的靜止性，生動(dòng)形象地揭示了樹(shù)的特征與用途，體現(xiàn)了知識(shí)呈現(xiàn)的立體化與豐富多彩，幼兒在觀(guān)察、欣賞后，結(jié)合講述、表征以及后續(xù)討論交流“小朋友怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，探索了樹(shù)木的秘密，獲得了關(guān)于樹(shù)的種類(lèi)、特征、用途的認(rèn)知，激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)以及熱愛(ài)大自然的情感。
二、多媒體技術(shù)的多樣性、靈活性有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)
運(yùn)用多媒體，可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，也可以把各種聲音和動(dòng)作結(jié)合在一起，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)。采用電教多媒體手段，還能引發(fā)幼兒情感的共鳴，思維的想象，達(dá)到事半功倍的教育效果。多媒體計(jì)算機(jī)讓幼兒在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，將某些抽象內(nèi)容設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)游戲，會(huì)大大激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，改變了以往單調(diào)呆板的教學(xué)方式。幼兒通過(guò)玩計(jì)算機(jī)游戲，培養(yǎng)了愛(ài)學(xué)習(xí)意識(shí)，使得幼兒動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，促進(jìn)了各種能力的發(fā)展。如將學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)單雙數(shù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成“送小兔回家”的游戲，當(dāng)屏幕上的兔媽媽舉起數(shù)字5的時(shí)候，幼兒就操作方向鍵上下左右地帶動(dòng)小腳在樹(shù)林迷宮中尋找迷路的5號(hào)小兔，把它送回寫(xiě)有“單數(shù)”的房子里，送對(duì)了，兔媽媽會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘑菇，幼兒若想得到更多的蘑菇，便會(huì)認(rèn)真地動(dòng)腦去做，就這樣幼兒在自然、輕松的氛圍中，愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)了知識(shí)。
三、運(yùn)用多媒體，沖破時(shí)空限制，提高教育活動(dòng)效果。
多媒體教學(xué)具有動(dòng)感，聲形并茂，以直觀(guān)具體的形象直接呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒能更快、更準(zhǔn)確、更詳盡地獲取知識(shí)、理解教學(xué)內(nèi)容。如環(huán)保活動(dòng)《變廢為寶——廢舊電池》，要求幼兒理解廢舊電池亂丟亂放的危害，了解廢舊電池的再利用情況等等。利用多媒體手段，就可以把這部份知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容制作成課件，成為幼兒易于理解的“電池旅行記”，從電池的出生→電池的利用→變成廢舊電池對(duì)大自然的危害→回收廢舊電池的再利用，在多媒體的帶領(lǐng)下，幼兒清楚地看到這一系列過(guò)程，也把這個(gè)難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化了。
四、運(yùn)用多媒體，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)工作質(zhì)量。
以往我們教師備課制作教學(xué)具時(shí)，往往要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，現(xiàn)在使用了多媒體計(jì)算機(jī)，則可大大提高我們的工作效率。多媒體最引人入勝的莫過(guò)于能引發(fā)我們的想象力，我們可以隨心所欲地創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)、變換圖形、配音配樂(lè)等，任其自由發(fā)揮。它可以使幼兒的感官與想象力互相配合，產(chǎn)生前所未有的思想空間和創(chuàng)造資源，引發(fā)豐富的創(chuàng)造意欲和無(wú)限的想象力，這種功能對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)可謂得益非淺。大家都知道，制作教具需要一些書(shū)籍、圖形、磁帶等資料，但沒(méi)有一種像多媒體一樣可以如此完善地集合多種元素。這些主要元素有：文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影片、音響、音樂(lè)、對(duì)話(huà)等。這些元素可以以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，只要將它們有機(jī)地組織起來(lái)，就可制作一個(gè)精彩的多媒體節(jié)目。
總之，將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，不僅可以使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且可以彌補(bǔ)掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它將推動(dòng)教育向前發(fā)展。
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