因為有了《雨天里的多多》和 《和雨約會》這兩個活動作鋪墊,才有了開展下雨詩這個活動的渴望。《雨天里的多多》從多多討厭下雨天到喜歡下雨天這一心理變化,使孩子們走進了多多這個角色里,通過這個故事,讓孩子們和多多一樣,知道了原來下雨天也可以玩得這么開心呀！《和雨約會》孩子們想象穿著雨衣,撐著雨傘,在雨中游戲的樂趣,獲得豐富的情感體驗。而《下雨詩》則在喜歡下雨天,有了和雨親密接觸的基礎上,才將雨中的體驗和發現編成一首詩歌,想象、感受詩歌的意境美！可是,由于上這幾個活動時天沒有下雨,開展前兩個活動時我教孩子們用回憶的方法想象下雨天,上《下雨詩》時我用了課件。

　　活動一開始,我出示課件讓幼兒聽聽這是什么聲音激起了孩子們的興趣,孩子們對于下雨已經很熟悉,回答的清脆又響亮。有的孩子說喜歡下雨,有的說不喜歡下雨,并能說出各自的道理。根據孩子們的回答我作了小結：下雨天是會給我們帶來很多的不方便,可是當這些可愛的小雨滴落下來的時候會落在很多的地方。于是我讓孩子們邊看課件邊引導孩子們說說雨落在哪兒了？孩子們的眼睛可亮了,異口同聲地說：“雨點落在草地上,”我接著就問：那你們想想小草有什么變化呢？這樣提升了經驗,豐富了孩子的語言表達能力。孩子們說：“雨落在草地上,像是在給小草澆水、喝水、跳舞、玩、捉迷藏、洗澡……”,根據孩子們的回答,我不斷地整理語句,并作出小結：哇！你們和雨約會,看得真仔細！老師把你們的發現編成了一首好聽的詩歌《下雨詩》,你們仔想聽嗎？想,孩子們的眼睛邊看課件小嘴也跟著我念了起來,一張張下雨畫面深深地吸引住了孩子,特別是最后一句,我情不自禁的加上了動作。孩子們看“呆”了！呵！自我感覺不錯,接著讓孩子們用甜甜的聲音來念,有的孩子眼睛也瞇起來了,有的還搖晃著頭,有的露著甜甜的笑容可愛極了,還真像個小詩人。 接著我再分各種形式念,雖然孩子們的聲音輕輕的,可是這甜甜的詩意聲讓我享受了這次活動快樂。接下來讓孩子們發揮自已的想像,鼓勵、啟發孩子們做小詩人,學編詩句“雨落在……上” 孩子們的回答很精彩！于是我就懇定孩子們,讓孩子們為自已鼓掌！你們這些小詩人真了不起！如果把你們剛才編的連起來,又是一首《下雨詩》啦！在詩意樂曲中,我和孩子們一起閉上眼睛,念著孩子們編的詩句,感受創編帶來的樂趣。

　　整個活動走下來,我覺得還是比較順,很享受！孩子們通過回憶、想象、并能用比較完整的語言表達出來,而我站在一旁,幫助他們引導、梳理已有經驗,我們一起走向了另一個高處！這首詩歌比較簡單,再加上借助課件的幫助,孩子們很容易就記住了詩歌內容,在創編的環節也很好,孩子們都能根據自己的經驗把詩歌中的雨點下落的地點分別替換成“屋頂、、汽車、玻璃窗、地面、馬路、小花、小河”等等,活動效果較好。

　　活動后總有很多不足的地方,如在引導孩子們學習詩歌的基本部分的時候,由于自己語言上的引導缺乏趣味性、幽默性等,也可能由于我最近喉嚨痛聲音不夠響亮的原因！孩子們不看圖片可能就很難熟練地完整念出《下雨詩》來,還得利用課余時間加強吟誦,如果能在下雨天開展這幾個活動效果可能會更佳。

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