一、幼兒園開展科學教育的宏觀策略 　　 （一）幼兒園在思想上明確科學教育的作用和意義 　　 幼兒園科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關自然界的知識，而且能激發幼兒對自然的關心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態度，對幼兒的發展有十分重要的意義。在幼兒園開展科學教育課程，具有提升幼兒園自身實力和知名度的作用�？茖W教育是當前學齡前教育的重要組成部分，特別是在素質教育的背景下其重要意義更加明顯，并且家長的素質不斷提升，對幼兒的教育日益重視，早已經不滿足于傳統的學齡前兒童教育內容。幼兒園開展科學教育課程正好迎合了學齡前兒童家長的口味，有利于提升幼兒園的知名度。
　　 （二）幼兒園應當具備開展科學教育的基本條件
　　 《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，科學教育的目標包括“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”，“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識”。這也表明，開展科學教育課程在硬件上要具備相應的數學教學教具，要具備到戶外開展教學的條件，要具備一定的動植物教具。同時，幼兒園開展科學教育的重點在于科學教育課程的師資�？茖W教育課程師資狀況直接決定了科學教育課程的水平高低，幼兒園開展科學教育要配置專職的科學教育課程教師，并且要不斷地提升教師自身的素質。
　　 二、幼兒園開展科學教育的微觀方法
　　 （一）戶外活動教育法
　　 科學教育對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索，發現問題并尋找答案的探究過程。因此，科學教育課程的開展應當多以戶外活動的方法進行。幼兒園進行戶外活動，應當結合自身的實際情況來開展，絕大部分身處城市的幼兒園在進行科學教育開展戶外活動教育時，往往限于地理位置的限制無法真正做到到野外森林進行科學教育，同時學齡前兒童的安全問題也是幼兒園開展戶外互動時重點考慮的，但是也不能因為安全問題而因噎廢食，不開展戶外活動教育。比較可取的方式是，有條件的幼兒園可以組織學齡前兒童到動植物園開展戶外活動教育，通過在大自然中與動物、植物的直接接觸了解動物、植物的基本小知識，培養學齡前兒童的環境保護意識。戶外活動教育法，在具體實施上應當注意合理安排戶外活動中學齡前兒童的活動范圍，在教師的引導下開展教學活動，而不能演變成一個純粹的游樂活動了。另外，當幼兒投身于大自然懷抱觀察和認識事物時，啟發他們提出問題。當孩子提出各種各樣的問題時，老師要正確耐心地給予解答，抓住時機對孩子進行愛科學、學科學的教育。
　　 （二）游戲教育法
　　 游戲教育法，是通過游戲的方法將科學教育的內容不知不覺中教授給幼兒�？茖W教育的一個重要內容是讓幼兒建立對數量的認知，初步了解數學知識。游戲教育法正好契合了此部分內容�？茖W教育中的游戲教育法通常結合幼兒的生理和心理的特點，采取操練游戲法，即要求幼兒快速反應，培養他們首腦并用的能力，通過不斷的操練形成基本的科學觀念;激趣性游戲，主要是激發幼兒的興趣，啟迪思維，多用科學課程中的新知識設計游戲;合作性游戲，讓幼兒通過合作的游戲探索科學世界，樹立基本的科學常識。
　　 （三）實驗教育法
　　 實驗教育法，是開展科學教育的重要方法，一般來說此種發放的具體內容是，提供充足、多樣的實驗材料和充足的時間，以保證幼兒能反復操作，與客體接觸，相互作用，在實驗過程中去探索。發現、判斷，自己找出問題的答案。積極引導，鼓勵幼兒主動參與活動。在實驗活動中，讓他們積極地來動手操作，去觀察、去思考，使實驗活動成為幼兒主動探索活動。引導幼兒通過觀察，注意實驗材料、方法，以及操作過程中的變化和實驗對象的差別。引導幼兒認真觀察實驗過程和結果，并指導幼兒正確使用工具和材料、學習操作技能，注意安全事宜。運用適當語言引導幼兒理解科學實驗所揭示的關系、并鼓勵幼兒用語言表達，交流實驗過程、方法、結果以及用各種方法記錄實驗結果。
　　 （作者單位：廣州市第二幼兒園）

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