法國大文豪雨果說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數字、一把是文字、一把是音符�！笨梢�音樂在人的發展過程中起著重要的作用。在16年的實踐工作中我發現，音樂是發展孩子想象力、創造力，促進個性發展的有效手段，音樂活動是培養幼兒創造力的良好途徑，幼兒園的音樂活動是教師對幼兒進行創造力培養的載體之一。兒童的創造力是與生俱來的，每一個兒童都具有創造力。在幼兒階段培養創造力有利于促進幼兒大腦的生長發育，完善、提高腦功能，并能夠挖掘出存在幼兒大腦中的智慧潛能。早期發展幼兒的創造力，還有助于形成幼兒良好的思維方法和思維素質，增長幼兒的聰明才智，養成幼兒探索、求新、獨立、求實、富有創造精神的個性品質，為今后的全面發展打下良好的基礎。?
　　一、創設環境，激發靈感?
　　現代教育理念告訴我們，幼兒是在與環境的互動中發展的，由此，環境的創設對幼兒有著至關重要的影響。環境的創設包括兩方面：心理環境和物質環境。首先，要創設寬松、自由、民主的心理環境。幼兒只有在良好的師生互動中，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空間、發揮自己的潛力、激發創造靈感。比如，在組織打擊樂活動《鈴兒響叮當》的活動中，作為教師就不必規定每個幼兒應該選擇怎樣的樂器，可以讓幼兒通過相互討論、交流，根據自己的實際情況和認知水平來做出選擇，這樣幼兒不僅愿意大膽地表達出自己的想法，而且也十分樂意接受別人正確的觀點。其次，要創設適合幼兒發展的物質環境。如：在教室一角開辟專門的音樂區，準備一些鈐鼓、沙錘、三角鐵等打擊樂器。在自由時間里，幼兒可選擇樂器操作。這樣的環境有利于幼兒探索，豐富幼兒的樂感，從而激發幼兒創作的欲望與興趣，開發幼兒創造的潛能。?
　　二、形式多樣，激發創造?
　�。ㄒ唬┰陧嵚苫顒又校瑔�發幼兒最初的創造意識?
　　在韻律活動中，啟發幼兒最初的創造意識。幼兒隨著音樂扭動身體是他們表達情感的最自然的方式之一。幼兒通過肢體語言，往往能迸發出創造的火花。我們可以在韻律活動中，讓幼兒自由的用身體動作反映音樂節奏的強弱、快慢；也可以讓孩子們將平時種種自然的動作，如走、跑、跳等創造成帶有童趣，令人意想不到的情景；還可以為孩子創設一些特定的情景和角色，如“海洋里的魚”、“農場里的動物”等等，讓他們根據生活經驗自由去聯想，盡情去表現和發揮。在韻律活動中讓幼兒自己來創編，不僅能使幼兒的動作能獲得發展，而且還能對幼兒的全面發展有著很好的作用。?
　　（二）在歌唱活動中，體驗創造的樂趣?
　�。�1）鼓勵幼兒為歌曲編動作。幼兒在唱歌時喜歡用一些肢體動作做輔助。所以，教師可根據幼兒的這一特點，如果歌詞很具體可鼓勵幼兒用動作表達。如如歌曲《小海軍》，它是幼兒十分喜愛的一首歌，特別是一些男孩子，很快就學會演唱了。當唱到“敵人膽敢來侵犯”時，他們一手叉腰，一手握起了小拳頭，一幅憤怒的表情。當唱到“打得他呀海底沉”時，整只手有力地指向地面，就象真的把敵人的船只打到了海底。：在教唱歌曲《小毛驢》時，通過其故事情節，我激發幼兒根據歌詞創編出做出動作，孩子們的想象力特別的豐富。編出來的動作也很符合歌詞內容。孩子們在又唱又跳的氣氛里，很快就把歌曲掌握了，而且非常的快樂。我們不規定幼兒按照統一的模式來做，重要的是讓幼兒自主地去感受，去表現，學習過程的體驗。當孩子們富有個性的理解以及創造性的表現方式被教師肯定時，你們體驗到了被尊重的感覺，滿足了自我表現的需要。這種正面的情緒會激勵幼兒更加熱愛音樂。?
　�。�2）讓幼兒嘗試為歌曲創編歌詞。在歌曲教學中，可以選擇簡單的和易于幼兒創編的歌曲，教師引導幼兒把歌詞進行改編來培養幼兒的創造性。如《胡說歌》，教師在引導幼兒動腦筋編一些違反正常生活現象的滑稽事件的唱詞時，幼兒想出了很多很多。如“你把襪子穿在鼻子上嗎”；“你把襪子穿在小手上嗎”等等。除此之外，教師還引導幼兒創編襯詞來代替一、二、五句末的拍手動作。幼兒想出了“嘰嘰”、“噓噓”、“喵喵”等多種象聲詞。教師還啟發幼兒想出各種滑稽有趣的動作來替代有聲的襯詞。如在一、二、五句末拉兩下耳朵、眨兩次眼睛、摸兩次鼻子等等。又如《小雞小鴨》這首歌，在學完后，請幼兒自己想一想，還有哪些小動物碰到一起了，它們一起講些什么，玩些什么。幼兒興致很高，想出了如“小狗、小貓，碰在一起，小狗汪汪汪，小貓喵喵喵，……”、“小魚小蝦，碰在一起，小魚游游游，小蝦跳跳跳，……”等。這樣的形式能在輕松活潑的音樂活動中培養幼兒的創造能力和不斷探索的精神，有利于培養幼兒的創作意識，從而激發幼兒的興趣，對幼兒的全面發展有著很好的促進作用。動中幼兒體驗創造的樂趣兒創造性思維的發展產生極為有利的影響。?
　　從某種意義上說，每個孩子天生都應該是一個音樂家，每個孩子都喜歡在音樂中遨游。因為音樂可以讓每一個孩子用自己獨特的方式去想象、解釋和表達自己的情感，它最能體現人的個性，它具有特殊藝術形式的創造特質。 充分的發揮孩子的創造力，給予音樂自由的空間是我們作為新世紀教師的職責。我們的孩子是否具有創造力和創新意識，不僅關系到他個人的前途，更關系到國家的前途和命運。融創造力的培養與音樂活動之中，在“樂”教“樂”學的境界中激發孩子創新的潛能和強烈的參與意識；在情感共鳴、心靈觸動的真實感受中，發展孩子感受美、欣賞美、創造美的能力，，在創作中體驗成功的快樂。

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