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幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《種大蒜》含反思

科學(xué)教案日期：2020-06-01 作者：愛(ài)情，算個(gè)屁丶

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小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《種大蒜》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)大蒜，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，樂(lè)意參加種植活動(dòng)，愿意照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)，能嘗試用“按、壓”的方法種植大蒜，快來(lái)看看幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《種大蒜》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、樂(lè)意參加種植活動(dòng)，愿意照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)。
　　2、觀察、認(rèn)識(shí)大蒜，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
　　3、能嘗試用“按、壓”的方法種植大蒜。
　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
　　5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、幼兒認(rèn)識(shí)大蒜，知道大蒜的生長(zhǎng)環(huán)境。
　　2、適合種植的大蒜若干。
　　3、裝好松軟泥土的廢舊杯子、罐子若干;小灑水壺。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、直接出示大蒜，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大蒜的外形特征。
　　(1)出示大蒜，引導(dǎo)幼兒觀察。
　　師：小朋友，這是什么呀?誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?你在哪兒見(jiàn)過(guò)呢?
　　(2)引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀上認(rèn)識(shí)大蒜的外形特征。
　　師：請(qǐng)你看看大蒜是什么樣子的?像什么?
　　(3)剝大蒜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大蒜。
　　師：請(qǐng)你們把大蒜掰開(kāi)，看看是什么樣的?和剛才的大蒜有什么不一樣的地方?
　　(4)請(qǐng)幼兒上前摸一摸，聞一聞，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
　　師：摸上去感覺(jué)怎樣?有什么氣味?
　　2、學(xué)習(xí)種植大蒜的方法。
　　(1)引導(dǎo)幼兒討論種植需要的材料和器具：如器皿、土、灑水壺等。
　　師：你會(huì)種大蒜嗎?我們種大蒜需要什么?
　　(2)引導(dǎo)幼兒自由講述如何種植大蒜。
　　師：如果請(qǐng)你來(lái)種大蒜你會(huì)怎樣做?
　　(3)教師小結(jié)、示范種大蒜的方法。
　　(種大蒜分三步——第一步：選擇種植需要的材料和器具。第二步：找出大蒜根部，把大蒜頭的須根朝下，用手按到土里，輕輕地把泥土壓在大蒜身上。第三步：給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在戶外平臺(tái)上。)
　　(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，和老師一起種大蒜。
　　3、幼兒嘗試種植大蒜。
　　(1)教師講解種植要求與注意事項(xiàng)。
　　師：在種大蒜的時(shí)候要把大蒜的尖頭朝上，把大蒜按在土里，要保持地面干凈。
　　(2)幼兒分組自由種植大蒜，教師巡回指導(dǎo)。
　　4、活動(dòng)評(píng)析和小結(jié)。
　　(1)展示幼兒的種植結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀察。
　　(2)師幼一起檢驗(yàn)種植情況，并進(jìn)行改進(jìn)。
　　(3)給大蒜澆水，再將種好的大蒜平擺在戶外平臺(tái)上。

　　活動(dòng)延伸：
　　將種植的大蒜擺放自然角，并讓幼兒是日常觀察、管理，同時(shí)把生長(zhǎng)情況拍下照片，按順序貼在墻上，幫助幼兒了解大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　教學(xué)反思
　　《種大蒜》這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活�；顒�(dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將“認(rèn)識(shí)大蒜”的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將“種大蒜”這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。