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恐龍大班教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的恐龍大班教案，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、初步感受與了解生物的進化，了解有關恐龍的知識。
2、了解恐龍的種類及生活習性。
3、幼兒能夠對畫面進行合理布局，大膽對遠古生物進行想象、提高幼兒的想象力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動重點、難點：
1、重點：能畫出恐龍的基本形態；
2、難點在于恐龍的種類及生活習性不好掌握。
活動準備：
1、教具準備：恐龍掛圖、恐龍玩具、有關恐龍的視頻、背景音樂、VCD《一只小老鼠》；
2、學具準備：恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒；
3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。
活動過程：
（一）課前準備活動：
游戲：《一只小老鼠》；師幼互動，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣！導入課程！
（二）集體活動：
1、創設情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。
（1）教師導語：“小朋友，你們聽一聽這是什么聲音”？
“這是什么？他們生活在哪里？”
（2）教師提問：你們見過真的恐龍嗎？（沒有）
為什么我們現在看不到真的恐龍了呢？（幼兒進行分組討論）
教師小結：大約在2億多年前，地球上出現了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越龐大，后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學家們認為恐龍適應不了新的生存環境才會在地球上滅絕的！現在，科學家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠古時代！
2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征；交流討論了解恐龍的種類及生活習性。
（1）師：“你喜歡那種恐龍？”
（2）教師講述恐龍的種類；
（3）引導幼兒說說各種恐龍不同的特征；
（4）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。
（5）師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領？”
3、欣賞示范畫，引導幼兒盡享創想；
（1）幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象；
（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分；
4、創作部分：幼兒作畫，教師指導。
（1）引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫；
（2）啟發幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容；
（3）教師指導，鼓勵幼兒的大膽創作。注意幼兒個體差異；
5、作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品，并進行展示。教師提出鼓勵及表揚！
教師小結：這節課，我們認識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢？（復習鞏固認識的恐龍）還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍、、、、、、。
活動延伸：
1、游戲活動——恐龍蛋變、變、變！給每位幼兒發一個恐龍蛋，看看神奇的恐龍蛋會變出什么龍來？
2、制作恐龍：把幼兒分成三組：
（1）組：用手工紙折恐龍；
（2）組：用橡皮泥捏恐龍；
（3）組、用酸奶盒制作出形態各異的恐龍：
3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進一步深入的了解恐龍。
活動反思：
1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發了他們的創作欲望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，鼓勵幼兒的大膽創作。
3、在創作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。
不足之處：
1、在范畫展示時，一定程度上局限了部分幼兒的創作；
2、由于個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來；
3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題
在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對于能力比較弱的幼兒，應采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創作，爭取在今后的教學活動中完成得更好！
電腦活動：
恐龍世界
活動目標：
1、 培養幼兒對電腦活動的興趣，進一步提高幼兒操作鼠標的熟練程度。
2、學會使用涂色工具。并使幼兒在選擇、調換顏色的過程中感受到色彩美。
3、能熟練進入操作程序，并學會將作品存盤、讀盤。
活動重點與難點：
1、重點學會該教學軟件的操作程序。
2、難點學習存盤、讀盤。
活動準備：
多媒體一套、恐龍貝貝課件、大的路徑圖一張、小路徑圖和幼兒人數相等。
活動過程：
（一） 手指律動《手指兵》，課前準備。
（二） 欣賞兩副畫，啟發討論，引出課題。
1、 演示范畫，教師用提問引導幼兒積極思考。
提問：你喜歡哪一副畫，為什么？如果周圍世界都沒有了顏色，你覺得怎樣？
2、 播放課件，激發幼兒探究的欲望。
教師：“我們的一位朋友就生活在這樣一個環境里，讓我們來看一看它是誰，它那兒發生了什么事？”（播放課件）
（三） 創設游戲情景，在游戲環節中學習操作技能。
1、 以“闖關”游戲，學習進入《刮刮樂》操作程序。
第一步：先在桌面上找到小姑娘的圖標，雙擊鼠標左鍵。
第二步；在打開的桌面上找到“橡皮擦”按鈕，點擊一下。
第三步：找到和這個圖標一樣的按鈕，點擊一下。
第四步：現在只要我們按住鼠標的左鍵，按照一定的順序來回移動，就找到了恐龍世界了。
2、 游戲“幫助恐龍找顏色”，學習使用涂色工具。
3、 假設性提問，引導幼兒學習存盤、讀盤。
（1） 點擊屏幕下方第四個帶有軟盤標記的按鈕。
（2） 將鼠標移到紅色“存盤名稱”后的按鈕，點擊一下，可以發現有一個光標在閃動。
（3） 用空格鍵刪除這些字符，輸入自己編好的密碼，點擊“確定”。
（4） 如果我們自己要進入恐龍世界，就點擊屏幕下方第三個帶有軟盤標記的按鈕，在有光標閃動的按鈕上輸入密碼，點擊“確定”。
4、 發給每個幼一份路徑圖，激發幼兒上機操作的愿望。
（四） 幼兒上機操作，教師巡回指導
1、顏色的大膽使用。
2、提醒幼兒存盤。
（五） 講評
1、“讓我們一起看看，哪個小朋友把恐龍世界涂的最美！為什么？”
2、小朋友們把恐龍世界的美麗色彩都找了回來，恐龍們很高興，現在讓我們一起到外面院子里，看一看幼兒園的美麗色彩吧！
活動延伸：
1、 通過看圖書、電視了解恐龍的種類及習性，豐富幼兒的知識。
2、啟發幼兒在角區活動中布置“恐龍樂園”區，鼓勵他們積極參與角區布置，激發幼兒動手。
目標：
1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點。
3、知道動物是人類的朋友，我們要保護自然，使動物們很好的生活。
準備：
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖書、玩具。
2、各種各樣的恐龍圖。
過程：
一、擺設好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。
“前幾天我們正在進行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說。”
二、幼兒自由討論自己所知道的恐龍秘密。
1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長得什么樣?請你和邊上的好朋友一起講一講。” (幼兒自由討論)
2、“老師發現小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍。”(請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料)
三、認識幾種恐龍。
“老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)
1、你知道哪些恐龍?
2、它愛吃什么?
3、他長得什么樣?
(把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的恐龍放在一起)
四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。
1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。看看有哪些是植食恐龍?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)
2、“這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……)
3、“請大家仔細觀察一下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什么地方不一樣呢?”(植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)
五、了解恐龍生活的時代。
“恐龍生活的年代離我們很遠很遠，那你們知道恐龍是生活在什么年代的`?”
(三疊紀：恐龍出現——侏羅紀:恐龍繁盛——白堊紀：恐龍滅絕)
六、恐龍化石的秘密。
“恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎么知道這么多的關于恐龍的秘密?”
(我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的。科學家們根據恐龍的化石來推算恐龍生活在什么時候，它們長什么樣的)
七、恐龍滅絕的奧秘。
1、“現在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)
2、“恐龍為什么會滅絕的呢?”(自由討論講述，并滲入環保知識：動物是我們的朋友，我們要保護好環境，使動物很好的生活。你們知道怎樣保護自然環境嗎?如不墾樹，保護水資源……)
(恐龍為什么會滅絕，有好多的說法。真正的答案是什么，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認真學習，將來長大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。)
【活動目標】
1、閱讀理解故事，感受故事中大恐龍與小白兔的友情。
2、嘗試根據老師的提示獨立閱讀并看懂故事。
3、通過閱讀，理解故事情節。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
【活動準備】
故事、小圖書、圖片、PPT
【活動過程】
一、欣賞感受：
師：你們知道恐龍嗎？它是怎么樣的？你在哪里看到過？幼兒自由表達已有經驗，介紹自己手機的資料。
師：恐龍到底有多高多大呢？你能用什么辦法測量出它的大小嗎？幼兒發揮想象開動腦筋。
師：那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢？可怕的、恐怖的……
二、體驗理解：
師：可是這個故事里就有一只好心腸的大恐龍，它有一個好朋友是好心腸的小白兔，你們想不想知道它們之間發生了什么事？聽老師來講一講這個故事的開頭。（開頭說到“要陪小白兔進城”）
師：大恐龍和小白兔之間有什么開心的事情？小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜，大恐龍很感激它。可是有一天在城里別人欺負小白兔，大恐龍決定要陪小白兔一起進城。
師：可是你們也知道呀，大恐龍個子那么大，坐不進小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢？你們趕快來想想辦法。幼兒發揮想象回答。
師：你們的辦法都不錯，大恐龍覺得自己個子大力氣也大，所以就背起小汽車，小白兔坐在小汽車里，大恐龍進城啦。
師：喔唷，這下可不得了了，大恐龍從來沒有到城里去過，肯定發生了一些不尋常的事情，請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。
師：大恐龍進城后到底發生了什么事情呢？幼兒自由說說閱讀中看到的內容。
三、展示交流：
1、師：你們說得真好，大恐龍好心辦了壞事，所以我們小朋友雖然要學大恐龍和小白兔一樣，幫助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正確的方法才能把事情做好，千萬不要好心辦壞事了。
2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個好聽的故事，故事的名字是？看封面《大恐龍進城》。老師帶讀，幼兒閱讀。
3、關注個別幼兒。
一、"恐龍"主題活動的由來:
幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具.當我將兩只恐龍玩具領回到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進行了討論---充分利用園里發的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發,開展"恐龍"主題活動.以下小結幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養的幾個案例整理介紹給大家.
二、主題活動的開展：
(一) 談話活動:
組織幼兒討論.
根據幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?
1．目標:
⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來.
⑵培養幼兒注意傾聽他人講話的習慣.
2．過程:
⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關于恐龍的什麼事情?
⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達出來,鼓勵幼兒大膽發言,
⑶引導幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?
⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.
⑸確定恐龍子課題內容.
3．反思評析:
這節談話活動讓我了解到孩子們的興趣點,為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機會,不要注入式的教學方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想."在這次的活動里膽小內向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺" …… 平時不好自我表現的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。
（二）創設豐富的相關環境：
1． 豐富的語言物質環境：
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。
根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞臺。促進幼兒的語言發展。
利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。
2． 和諧的言語交往環境：
陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。
（三） 討論：恐龍是如何滅絕的
1．目標：
⑴鼓勵幼兒大膽闡述自己所了解的有關恐龍滅絕的觀點。
⑵繼續培養幼兒傾聽他人講話的習慣。
2．過程：
⑴幼兒帶來的有關恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒"你們知道恐龍是何滅絕的嗎？"
⑵幼兒闡述自己的觀點，幫助幼兒總結有那幾種說法
⑶組織幼兒討論大家認可的一種恐龍滅絕方法
⑷向幼兒介紹一位大膽的科學家構想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學家一樣大膽表達自己的觀點與想法，不怕出錯。
3． 反思評析：
這次的討論活動，幼兒非常踴躍，通過自己動腦，基本上歸納出來四種說法，有的幼兒講"地殼運動，環境改變了，恐龍適應不了環境的變化就死了。"有的講："有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽，植物死了，恐龍也就慢慢死了"。也有的幼兒講："這是因為天氣突然變冷，一會兒熱一會兒又特別冷，恐龍也就死了。"還有的幼兒講："恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。"當我談到書中一位大膽的科學家對恐龍滅絕原因的設想后，幼兒都講說不可能。可我卻對他們說："這位科學家有勇氣將自己的觀點，想法講出來，不怕別人說不對。看，還把自己的觀點寫進了書里。所以小朋友也應該向他學，在回答問題和講話時，只要你動腦筋想了，就應該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。"最后，我們又討論出最認可的一種恐龍滅絕的觀點即"小行星撞擊地球論
這次的活動收到了較好的效果，鼓勵了幼兒自己去探討、去發現，同時也使幼兒大膽表達自己的觀點與想法。
（四）聽故事"六只小恐龍"
1．目標：
⑴引導幼兒運用已掌握的的恐龍知識，分析六只小恐龍的外表特征。
⑵鼓勵幼兒大膽評價故事中的詞句。
2．過程：
⑴呂一鳴小朋友為我們大家帶來一盤磁帶，故事內容是有關六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時發生的許多小故事。
⑵一段一段收聽，引導幼兒記住恐龍的名稱，同幼兒一起展開討論小恐龍是怎樣做的，這樣對不對，你會怎麼做？
⑶引導鼓勵幼兒講出故事中出錯的地方，利用幼兒所學習掌握到的恐龍 知識。
⑷總結：引導幼兒可以利用故事內容在"恐龍繁殖地"里活動。
3．反思評析：
從日常生活中的觀察，我們不難發現，沒有一名幼兒不喜歡聽故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過故事的形式，幼兒的學習興趣百倍，對于這次的活動提問，幼兒舉手非常踴躍，他們不但講出了恐龍的種類，名稱及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯誤的觀點，無齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時期的動物，通過這次的活動，開闊了幼兒的思路，引出了幼兒對恐龍主題活動新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語言區投放恐龍小舞臺，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動中操作。
（五）游戲區中幼兒的活動："恐龍繁殖地里的活動。"
1． 語言游戲：
游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。在游戲中，幼兒的語言發展會更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講："雙胞胎來了，快，快收拾一下，我們爬山去"章安也手拿一個較大的基龍講："走啊，這草還挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊隊長，正推著救火車繞圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍在上面爬來爬去 …… 王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長，正號召小恐龍一起學找食物吃："我們吃完草后，應該吞幾塊石頭，幫助我們把食物磨碎 ……"這時，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園，嘴里發出"當當"敲門的聲音："能讓我們進來看看孩子嗎？"王寰熹非常高興："進來吧！""哎呀，你這里怎麼沒有門啊？"王寰熹馬上把兩棵樹擺成一左一右，然后講："這是門，請進，我再給你們修修路。"于是他們一起動手修路，將樹草擺成有規則的樣子，于思玉也耐不住寂寞，帶著一只小腕龍來到幼兒園："到我們恐龍消防隊來看看吧！""不去！我們在幼兒園還有事呢！""那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""行！你來吧！" ……孩子們自編自演的活動，非常開心。
恐龍繁殖地里發出輕聲的吼叫："嗷--" 于思玉皺著眉頭講："恐龍弟弟找不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽，媽媽……"劉義倫聽到后手握敏捷龍講："我幫你找媽媽吧！""不行，你是食肉恐龍。""我剛吃飽，不會吃你的！""那好吧，看這里有草，我餓了。"劉亦倫忽然神情緊張的說："不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來，否則，我們倆都會被吃掉了！"于思玉忙問："在哪兒呀，哪兒呢？""就在你吃草前面的那棵樹后面。""真的！快藏起來！"
2．語言區"恐龍小舞臺"
"一二三，一二三！"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"秦旋興奮的說。劉思捷也說"我也拿食草龍"。這時，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說："我們都是食草龍，誰當霸王龍啊？"劉思捷看了看了我："刁老師，你來當霸王龍吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進入了備戰狀態。"我是劍龍，可以用尾巴防衛"劉思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對著我。秦旋也不示弱："我用這棵樹掩護自己" …… 我們正高興的邊演邊說，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺，嘴里說："不好了，恐龍要滅絕了，地殼運動了！""你先放下來，放下來，我們再玩一會兒！"孩子們不肯就這樣結束游戲，繼續創編著......
孩子們為什麼不愿意拿食肉恐龍？原因很簡單，在恐龍主題活動中一直引導教育幼兒"要有團隊精神，集體的力量最強大。"在看光盤《恐龍世紀》時，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨行事。而在語言區中有一只霸王龍玩具，孩子們當然愿意當團結勇敢的素食恐龍了。
3． 反思評析：
幼兒的語言學習具有主動性，創造性。幼兒學習語言，并不是被動的接受，而是在現實生活的的語言環境中主動創編語言。他們在模仿中學習了語言，教師應鼓勵幼兒主動的從他們身旁的語言環境中和文學作品中吸收語言養分，并根據交往活動的需要，把自己的思維用語言表達出來。
（六） 創編故事：圓頂龍和沱江龍先生
1． 目標：
⑴引導幼兒根據所掌握的恐龍特點，創編恐龍先生的故事。
⑵引導幼兒用詞恰當，語句完整連貫。
⑶引導幼兒創編出合理的故事情節，思路清晰。
2． 過程：
⑴組織幼兒一起回憶有關恐龍的知識內容及故事內容
⑵按幼兒意愿組織幼兒分組共同創編故事。
⑶組織幼兒討論：
①引導幼兒根據各種恐龍的性格特點編出主角，配角。
②在編述過程中，引導幼兒創編合乎情理的故事情節。
⑷引導幼兒在延伸活動中排演自己創編的童話劇《沱江龍先生》
3．反思評析：
這節活動的由來是本班正在排演童話劇《藍月亮》啟發幼兒排演自己創編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創編故事情節中，一會兒哈哈大笑，一會兒又鴉雀無聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動的創編，改編自己的故事情節。效果很好。
（七）創編恐龍內容的兒歌
1． 目標：
⑴引導幼兒根據自己所了解的恐龍知識，組合詞語。
⑵要求幼兒用詞恰當，合轍押韻。
2． 過程：
⑴啟發幼兒創編有關恐龍內容的兒歌。
⑵引導幼兒積極動腦，大膽創編，勇于發言。
⑶鼓勵每一位幼兒創編兒歌及協助其他幼兒一起創編。
⑷引導幼兒將自己創編的兒歌回家敘述給家長聽。
3． 反思評析：
"積極的暗示勝于消極的命令"。在這節活動前，我告訴幼兒："在恐龍繁殖地里聽到有小朋友講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護自己。可有意思了。你們誰還會講這樣的話呀？"立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個三角龍的兒歌："三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉身就跑。"劉思捷馬上站起來講："我覺得扎傷敵人/轉身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思考出來的："慈母龍，愛寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來了，把頭沖外/嚇走敵人，看護寶寶。"趙翰文在我們朗誦時說："老師，改成敵人來到，把頭沖外好不好？"。梅雨辰經過思考自己編了一個："馬門溪龍，愛吃草/敵人來了，用尾掃/嚇得敵人轉身逃"高笑楓編的是："霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是："鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長錘，愛吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 這就是通過暗示引導幼兒編述兒歌的效果，較好。
（八）編口頭應用題并解答
1．目標：
⑴了解口頭編述應用題的三要素：一件事情,兩個數，一個問題。
⑵要求幼兒在編述過程中語句完整連貫。
⑶引導幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱。
2．過程：
⑴引導幼兒有興趣進行編述口頭應用題。
⑵引導幼兒了解口頭應用題的三要素。
⑶鼓勵每一位幼兒嘗試編口頭應用題。
⑷培養幼兒競爭的意識。
3． 反思評析：
"用比賽的方式來促進幼兒的學習興趣，幼兒大都喜歡比賽，喜歡競爭，做教師的利用這種心理來引導幼兒，增強幼兒的學習興趣。"這次的活動每位幼兒都發了言，進行了編述活動。但是，在編述過程中，減法應用題多于加法應用題。雖然相比之下，加法應用題應比減法應用題好編也容易解答，可幼兒對誰吃了誰特別感興趣，并且擅長解答這樣的減法問題。我在引導幼兒編口頭應用題時講："有10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？"當時有講8只的，有講9只的，于是，我請王辰熹講。"因為角鼻龍也是恐龍呀！"我又換了一種說法："有10 只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？"立即全班幼兒一起回答："10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣，我們開始了比賽，看誰的恐龍名稱不一樣，編的內容也不同，孩子們之間互相競賽著，誰的恐龍名字用的和大家不一樣，內容與眾不同，孩子們通過積極的思考，爭先的回答，創編，這節活動幼兒較好的掌握了口述應用題的創編。
（九）自編恐龍故事
1．目標：
⑴要求幼兒語句完整，連貫，內容合情合理。
⑵姿勢大方，聲音好聽，能讓全班幼兒聽清楚。
⑶培養幼兒的大方表達自己的愿望。。
2． 過程：
⑴鋪墊：利用過渡環節，請幼兒來講一個有關恐龍的故事，引導幼兒有意識的去創編自己的恐龍故事
⑵鼓勵幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當中展示自己。
⑶請兩位幼兒來講自己的恐龍故事，教師以鼓勵為主，引導每位幼兒進行創編自己的恐龍故事
⑷每天利用過渡環節，請自愿者講自己的恐龍故事，引導每位幼兒能都講一次
3．反思評析：
這次的活動，高笑楓講了一個《淘氣的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動，在遇到食肉恐龍時，邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群及時趕到，頭沖外用角抵御敵人的攻擊，當小三角龍慢慢長大了，又遇到這種情況，一邊喊"救命"一邊學著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來救它。故事相當精彩，當聽到小三角龍遇到危險時，全班鴉雀無聲；聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個滾時，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個故事結束，都會贏得大家的熱烈掌聲，對那些構思清晰，語言流暢，姿態大方的幼兒我還會發一個千紙鶴作為獎品，并且發幸運星給來講故事的幼兒鼓勵他們在下次的講故事活動中，在某些方面做得更好！以此激勵每位幼兒主動編構自己的故事情節，并愿意當中為大家講述。
以上主題活動是一次嘗試性活動，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導思想，實踐我園建構新型的"網絡式主題活動課程"的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足，我們會不斷的思考和改進，在今后的實踐中繼續做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式。
活動目標：
1、看和恐龍相關的自然研究方面的書籍，使孩子們關注各種恐龍。
2、通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。
3、通過表達各種事物培養孩子們的創造力和想象力。
4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調節能力。
活動準備：
和恐龍相關的自然研究書籍，印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾
活動過程：
[導入]
1、看和恐龍相關的自然研究方面的書籍，使孩子們關注各種恐龍。
-恐龍的背上高低不平。
-恐龍的尾巴很長， 和游樂場里的滑梯很像。
① 觀察完恐龍的樣子后, 還可以講解一下，恐龍分為肉食恐龍和草食恐龍。
-我們用手印印出這些龐大的恐龍怎么樣?
-老師想印尾巴長的恐龍, 大家想印出什么樣的恐龍呢?
[展開]
1、一邊看活動紙一邊討論。
① 研究活動紙。
-這是哪兒呢?
- 恐龍都去哪兒了?
2、用手印出恐龍。
① 用印手印的方式表現出來。
- 你想畫出什么樣的恐龍?
② 印完后用簽字筆或彩色鉛筆完成剩余的部分。
- 在印完的手印上用簽字筆畫出恐龍的牙齒和長長的腿。
- 大家也可以畫出恐龍的牙齒和長長的腿，試一試吧。
[結尾]
1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。
2、讓孩子們介紹一下自己印的恐龍。
活動目標
1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。
2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特征、生活習性以及類別。
3、了解恐龍滅絕的原因。
4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧秘的精神。
活動一：各種各樣的恐龍
活動準備
l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。
2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。
活動過程
一、圖片資料展覽：
1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。
2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”
二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習性。
1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。
2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。
3、認識幾種著名的恐龍，了解外形特征及習性。
(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。
(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特征，比較不同地方。
(3)啟發探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關系。
三、游戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍特征。
1、個別活動：讓幼兒看看周圍有哪些恐龍，選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型，想想他們喜歡吃什么？
2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。（食草類背景，食肉類背景）。
3、游戲：找食物
幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物 。
活動目標：
1、知道恐龍是遠古時代的動物，現在已經滅絕。
2、了解五種常見恐龍：三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍以及它們的外形特征。
3、對恐龍及恐龍的相關問題有濃厚的探究興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、符合活動內容的課件。
2、恐龍玩具模型一個。
3、供幼兒練習的恐龍圖片每人一張。
活動過程：
一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動興趣。
二、通過看課件內容讓幼兒知道恐龍是遠古時代的動物。
1、邊放錄像邊聽解說。
解說內容：在很久很久以前，地球上出現了一種奇異的爬行動物，它們的身體表面覆蓋著鱗片，在很長一段時間內，它們成了整個地球的主宰，它們作為過去的生物，人們給了它一個名字叫恐龍。
2、提問：恐龍是什么時候的動物？它們長著什么樣的皮膚？
三、通過看課件知道恐龍已經滅絕。
1、邊看錄像邊聽解說。
2、提問：恐龍哪兒去了？它們為什么會滅絕？
四、通過看課件了解五種常見的恐龍。
逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說，認識這五種恐龍。
五、幼兒操作，鞏固對五種恐龍的認識。
幼兒每人一張不同的恐龍圖片，分別說說自己拿的是什么恐龍，并說說它的特征。
六、結束活動。
今天，我們知道了恐龍是遠古時代的動物，現在已經滅絕，還認識了五種常見的恐龍。其實，恐龍的種類還有很多，也許在自然界還有更多已經滅絕的恐龍種類沒有出現，需要小朋友長大以后繼續探索。
活動反思：
在組織本次活動時，我一改過去教師單方面收集、策劃，讓幼兒請進的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動興趣。幼兒帶著強烈的好奇心、求知欲參與到活動中，各抒己見，興趣高漲，通過活動幼兒既開闊了眼界，又增長了知識。
活動目標：
1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。
重點難點：
觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
活動準備：
圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹
活動過程：
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容，引發幼兒探究恐龍世界的興趣。
1.第16頁上有兩只恐龍正在打架，你能看出來兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎？哪一只恐龍看起來更兇猛?
2.恐爪龍看起來更兇猛，它的爪子是什么樣的？哪一個圖是它放大的爪子？你怎么知道的？
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容。
1.仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。
2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經驗。
3.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。
教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、活動小結
活動反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
活動目標：
1、有主動交流和參與美術活動的興趣，體驗恐龍的有趣和成功的喜悅。
2、能運用有關恐龍的已有經驗，按意愿繪畫出不同動態和表情的恐龍形象。
3、能大膽的與人交往，有序的操作。
重點：1、2難點：2
環境材料：
繪畫工具：白紙、水彩筆、油畫棒
輔助材料：各種恐龍玩具、圖書
組織形式：集體
活動情景
兒童活動狀態
教師教育策略
反思
一、游戲活動——“我和恐龍交朋友”幼兒按自己的意愿自由選擇不同的恐龍玩具玩耍。
1、幼兒仔細觀察活動室中的各種恐龍玩具、圖書。
2、幼兒自選恐龍玩具玩耍。
（1）部分幼兒缺少活動的目的性，隨意成分大。
（2）個別幼兒對恐龍的外形特征感知較差，把握不準。
（3）部分幼兒聯系恐龍的動態和表情想象不夠豐富。
1、以與恐龍交朋友引起幼兒
活動的興趣。
“今天，我們幼兒園里來了許多的恐龍朋友，你們想和它們交恐龍嗎？”
2、引導幼兒通過大膽動手操作和模仿表演，感知不同恐龍的外形特點并大膽塑造恐龍的動態。
（1）告訴你的小伙伴，你喜歡的恐龍朋友的樣子有什么特別？它有些什么本領？
（2）它能做些什么不同的動作和表情？表演給我們看看。
3、激發幼兒繪畫創作的愿望。
“和這么多的恐龍交了朋友，你們想不想讓更多的人認識、了解你們的恐龍朋友呢？用什么方法？”
活動情景
兒童活動狀態
教師教育策略
反思
二、幼兒繪畫活動。
1、幼兒按意愿確定繪畫目標。
（1）部分幼兒畫的恐龍形象不夠鮮明，特征不突出，不同的動態、表情表現不充分。
（2）個別幼兒的繪畫作品形象單一，與別人相同，缺乏創造性。
2、個別幼兒在操作時較無序，習慣較差。
1、鼓勵幼兒大膽的、有目的的操作；觀察幼兒參與活動時的情緒、興趣、積極性的表現。
①你想畫什么恐龍？請把它們不同的表情、動作和特點畫出來。
2、對幼兒繪畫的情況，給予不同層次的幫助和指導：
①外形上：體態、五官、顏色、隨身的標記性物品……
②動態及表情變化上：站、跑、走、跳、滾、爬、哭、笑、生氣、睡覺、做游戲……
③鼓勵幼兒大膽的與同伴交流、相互幫助。
色彩：注意色彩的搭配。
布局：引導幼兒添加不同的地點和背景，豐富畫面。
形象：引導鼓勵幼兒與別人畫不相同的或創造新的恐龍形象。
要求：保持場地和手、臉、衣服的干凈，按順序使用材料。
3、在活動過程中引導幼兒相互觀察、交流、擴散不同繪畫經驗。關注活動中個別在原有水平上發展較顯著的幼兒，給予積極的鼓勵。
活動準備：
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
活動流程：
向動物介紹 延伸活動 想象、討論、構畫，再過教師講述故事 討論我們的城市 五十年后我們的城市
活動過程：
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導。
(二)幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：
1、 圖一：“斑馬線”
1) 幼兒講述內容。“小恐龍介紹馬路這段，誰還有補充嗎?”
2) 老師完整講述這一段。
3) 斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)
小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應該：城市是個講交通規則的地方。
2、圖二：“花奶牛”
1) 幼兒講述故事內容。請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)
小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。應該：城市是個很大的地方。
3、圖三：“抽水馬桶”
1)
幼兒講述內容，請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛生間關上門的，所以城市是個文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。
五、“剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個又大又美又現代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，這個城市叫什么?”(肇慶)
“被小朋友這么一介紹，小動物肯定會更喜歡我們的城市，想來肇慶玩玩看看。這樣吧，我們就帶上我們的畫，去把我們還要講的都去介紹給他們，讓他們更喜歡，了解我們的城市。”
活動目標：
1、在感受理解故事的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。
2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
3、積極參加故事學習活動。
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