教學(xué)領(lǐng)域

科學(xué)領(lǐng)域

年齡段/班

5-6歲/中班

設(shè)計(jì)意圖

秋天是豐收的季節(jié)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以幼兒為主導(dǎo)，游戲?yàn)橹骶�的《水果列車》活動(dòng)，來(lái)讓幼兒充分的理解5以內(nèi)數(shù)物體數(shù)的序數(shù)。

說(shuō)教材

《水果列車》選自明天出版社落葉飄飄主題中的一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)。幼兒在日常生活中洗手、排隊(duì)時(shí)都會(huì)涉及到序數(shù)，因此頭腦中會(huì)存有不系統(tǒng)的序數(shù)概念，并且《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出4到5歲的幼兒應(yīng)該會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。同時(shí)，游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒具體形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該幫助幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索發(fā)現(xiàn)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)是一切活動(dòng)的依據(jù)和歸宿，幼兒是活動(dòng)的主體，因此在目標(biāo)制定上，我始終從幼兒的角度來(lái)思考，結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)及中班幼兒的發(fā)展水平，考慮到目標(biāo)與內(nèi)容的呼應(yīng)，我分別在情感、能力、知識(shí)三個(gè)方面制定了如下目標(biāo)：

1.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)探索序數(shù)知識(shí)的樂趣。

2.具備初步的邏輯思維能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

3.會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序，學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

為有效實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，將活動(dòng)重點(diǎn)定位于會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序，難點(diǎn)確定為能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

幼兒的學(xué)習(xí)是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過與環(huán)境、材料的互動(dòng)，不斷構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，因此我從經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行前期準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有用序數(shù)詞描述物體的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：由5個(gè)同樣大小的紙盒組成的一列列車；背面貼有雙面膠的水果卡片（香蕉、蘋果、梨、橘子、葡萄）1套，1—5數(shù)字卡片；火車頭頭飾；課件；音樂。

說(shuō)教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使活動(dòng)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用故事講述法，引起幼兒的參與興趣，在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用情境教學(xué)法貫穿始終，再結(jié)合多媒體教學(xué)法、激趣法、指導(dǎo)法、提問法、游戲法在輕松氛圍中讓活動(dòng)重點(diǎn)會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序得以突出。

說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主導(dǎo)，使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，喚起幼兒的切身感受，具體運(yùn)用了以下學(xué)法：情境體驗(yàn)法，將幼兒從活動(dòng)一開始就帶入給小動(dòng)物們送水果的情境中，并結(jié)合運(yùn)用合作法、操作法、游戲法，讓幼兒在想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將本次活動(dòng)的難點(diǎn)突破。

說(shuō)活動(dòng)過程

一、活動(dòng)開始，引發(fā)興趣。

引領(lǐng)幼兒投入活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。在活動(dòng)一開始，我結(jié)合活動(dòng)自編了一個(gè)符合主題并且簡(jiǎn)短有趣的故事，引發(fā)幼兒積極地參與活動(dòng)。

二、活動(dòng)展開，循序漸進(jìn)。

（一）幼兒將水果放入車廂，并用序數(shù)詞說(shuō)出水果所在的列車是哪一節(jié)。

活動(dòng)開始，讓幼兒自主操作、探索、發(fā)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，但也是活動(dòng)的重點(diǎn)所在，幼兒基本都可以達(dá)成，能初步感受到成功的樂趣。中班幼兒口語(yǔ)發(fā)展迅速，所以在回答句式上要求要嚴(yán)格，著重引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出：“我的香蕉（蘋果、梨、橘子、葡萄）放在了第X節(jié)車廂中”的句式。

（二）變換“車廂”位置，引導(dǎo)幼兒觀察并講述，再次用序數(shù)詞描述物體順序。

本環(huán)節(jié)仍屬于活動(dòng)的重點(diǎn)部分，卻在難度上有所遞進(jìn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)充滿挑戰(zhàn)，運(yùn)用游戲法、激趣法等主要方法來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)，由于幼兒的發(fā)展水平有差異，所以提問時(shí)會(huì)有所側(cè)重和區(qū)分，先設(shè)計(jì)提問：車廂位置變化以后，你的水果排在了第幾節(jié)？這個(gè)問題的提出較為精簡(jiǎn)，能讓幼兒明白自己思考、回答的要點(diǎn)所在。

（三）給小動(dòng)物送水果，用游戲強(qiáng)化鞏固用序數(shù)詞描述物體順序。

通過看似淺顯的引入而慢慢涉及到難點(diǎn)知識(shí)。借助多媒體的幫助，更直觀形象地引導(dǎo)幼兒觀察并講述，指導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我要把香蕉（蘋果、梨、橘子、葡萄）送給第X層的小動(dòng)物。

（四）車頭車尾換位置，感知序數(shù)的方向性。

這是活動(dòng)的難點(diǎn)所在，因?yàn)榻?jīng)過了前期的鋪墊，慢慢過渡到本環(huán)節(jié)，所以不會(huì)顯得倉(cāng)促。但考慮到環(huán)節(jié)難度、幼兒的接受程度，我先拋出簡(jiǎn)單問題：火車掉頭回去啦，車廂上的序號(hào)還正確嗎？孩子們會(huì)產(chǎn)生疑問，從而思考、解決。借助教具呈現(xiàn)、語(yǔ)言引導(dǎo)、幼兒示范，逐步將難點(diǎn)成功突破。

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，嚴(yán)格把握住目標(biāo)的引領(lǐng)，由淺入深，層層遞進(jìn)，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到預(yù)期效果。

說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)仍然要為活動(dòng)本身服務(wù)，因此組織游戲“開火車”，指導(dǎo)幼兒繼續(xù)使用序數(shù)詞表示自己的位置：幼兒6人一組，1人戴火車頭飾，其他5人扮演車廂，跟隨音樂開動(dòng)，音樂停，幼兒使用序數(shù)詞說(shuō)出自己位置；分別變化車頭、車廂位置后重復(fù)游戲。鞏固了對(duì)5以內(nèi)數(shù)物體的序數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且再次將難點(diǎn)化解，活動(dòng)自然結(jié)束。

說(shuō)活動(dòng)延伸

創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域游戲進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，同時(shí)以游戲化的情境在一日生活中進(jìn)行延伸強(qiáng)化。