課程名稱

小班數(shù)學活動《有趣的圓形》

課程分析

根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出兒童早期的數(shù)學學習能力是指他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)地或在成人的引導下習得數(shù)的知識、技能，發(fā)展數(shù)學認知能力的過程。它強調(diào)兒童對自己周圍環(huán)境中的數(shù)學問題的關注和興趣，在日常生活中通過感知、體驗和操作活動理解數(shù)的抽象關系，并在解決問題的過程中運用所學的數(shù)學知識，逐步發(fā)展邏輯思維能力。本次活動數(shù)學認知領域的目標側(cè)重于數(shù)和形這是兒童早期數(shù)學認知發(fā)展的最核心的內(nèi)容。

    初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣第一條目標盡管與數(shù)學內(nèi)容有關，如涉及了形狀和模式，但它最后落實在對數(shù)學的態(tài)度和體驗的重要性以及數(shù)學學習的過程性能力上。在以往的數(shù)學教育中，人們關注較多的是數(shù)學內(nèi)容本身，但近年來人們在關注數(shù)學內(nèi)容的同時，開始關注數(shù)學學習中過程性能力的培養(yǎng)。數(shù)學學習的過程性標準的提出反映了數(shù)學學科在促進兒童的思維能力方面所起到的特殊作用。它使我們認識到，數(shù)學學習并非局限于數(shù)的知識、概念和技能的習得。能促進綜合性認知能力的發(fā)展。這樣的學習才能保證兒童真正理解和運用所學的數(shù)學知識。

課程目標

1.認識圓形，感知圓形的基本特征。
2.引導幼兒觀察、辨別、發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物體。
3.通過欣賞生活中的圓形感受圓形物體蘊含著的美。

課程準備

1.教具準備：圓形物體，毛絨玩具。

2.教學準備：視頻，億童教具等。

課程過程

1.預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：紅綠燈游戲。開汽車走在線上，教師與幼兒，朝一個方向邊走邊說，小汽車滴滴滴開過來開過去。第二遍玩的時候最后一句到站了。引導幼兒坐在線上。

2.集體游戲。

①感知圖形。

出示教具，教師請幼兒將學具中的圓形拿下來，用手摸圓形的輪廓感受圓形的外形特征。

②創(chuàng)設情境：

小兔子找圓形，幼兒將小兔子需要的圓形送給小兔子。

③游戲“找圓形”幼兒根據(jù)老師的指令找到圓形。

3.課件操作。

幼兒觀察課件，根據(jù)圖片找出生活中的圓形。

欣賞有關圓形建筑物的圖片。

課程反思

在活動中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。小班幼兒在認知過程中好模仿。

由于是小班幼兒剛?cè)雸@不到兩個月的時間，常規(guī)意識學習目的，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。所以我運用游戲貫穿本次活動。激發(fā)幼兒的學習興趣。