《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園藝術教育的目標為“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動;培養幼兒初步的感受美、表現美的情趣和能力。” 幼兒美術教育是藝術教育中的一部分，其教育作用在幼兒發展過程中是十分重要的，其教育內容也非常廣泛，噴灑印畫就是其中之一。 說到噴畫，大家可能想到的是用噴畫機進行廣告噴繪或室內外裝飾噴繪，在這里，我要給大家介紹的噴畫教育活動，它所需要的材料是廣告色(或水彩、水粉顏料)、小梳子(梳齒疏密適中)、廢舊牙刷(軟毛為宜)、噴畫覆蓋物、白紙。操作時，在一張表面吸濕性較好的白紙上放好不同的噴畫覆蓋品，左手拿梳子，右手拿牙刷，用舊牙刷蘸上調好的顏色，在梳子上來回撥動，顏色就噴灑在紙上，拿開覆蓋物，一幅如煙如霧，朦朦朧朧，極具色彩感、節奏感、韻律感和美感的作品就呈現在孩子們面前。 通過多年實踐教學工作的體會，我對幼兒噴畫活動有了很大的認識與收獲。我發現：這種噴畫活動比較適合中班年齡段的幼兒，在幼兒美術活動中具有很大應用價值，此活動操作性強又極富樂趣，對幼兒的全面、和諧發展有著十分重要的作用。 陳鶴琴在“活教育”理論中強調“大自然、大社會都是活教材”，要求幼兒園的教師充分利用幼兒周圍生活中熟悉的、感興趣的自然現象、社會環境對幼兒進行教育。《綱要》中也要求我們指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料進行制作，體驗創造的樂趣。的確，噴畫活動所需材料，有很多可以隨手拈來。 1、自然物的利用。花開花落，我們可以把花瓣撿來(花瓣要大小合適，如：月季花瓣、玉蘭花瓣等)，在紙上拼擺出花的形狀，噴畫后，一朵朦朧的花躍然紙上;零星地散放幾瓣，噴色后則是一幅更具詩意和想象力的作品。秋葉飄落，我們又可以把落葉撿來，拼擺出各種圖案，供幼兒進行噴畫操作。如：柳葉擺成蜻蜓;楓葉擺成金魚;還可以用各種樹葉搭配拼擺出形態各異的小動物。秋季是一個收獲的季節，我們可以收集花生殼、絲瓜種子等等用于噴畫。 2、生活、游戲物品的利用。如：紐扣、硬幣、花形積塑、幾何卡片等，幼兒可以利用這些材料進行自由拼擺、組合、噴畫。 3、廢舊物品的利用。如:用蛤蜊皮拼擺出蝴蝶，蛤蜊皮和冰糕棒擺出糖葫蘆，蛋糕盒泡沫、廢棄的紙杯、方便面大碗等也都可以切割、剪制出各種需要的形象。 用以上材料進行噴畫活動，不僅可以激發幼兒對大自然的探索欲望，滿足幼兒對大自然的好奇心;可以充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒在操作中感受到自然物構圖的美感，同時，也培養了幼兒的節約、環保意識。 瑞吉歐在其“百種語言”理論中，鼓勵孩子通過多種語言、多種方式進行探索和表征。隨著幼兒教育的不斷發展，主題活動在各級各類園所有聲有色地開展著，幼兒探索學習、體驗表征的范圍和途徑越來越廣泛，噴畫活動也在主題活動的導引下，與其他各領域活動有機地結合在一起，融入到“百種語言” 中，為幼兒提供了一個更加充分的嘗試、探索、操作的空間。例如，在開展“歡迎你，冬爺爺”主題活動中，教師引導孩子們把自己畫的雪人剪出來，加上自己的剪紙作品“雪花”擺在一起進行噴畫(見附圖一)，在主題活動“春姑娘來了”中，教師引導幼兒把學過的詩歌《春雨》畫出來，再經過剪裁，制作成噴畫材料進行噴畫(見附圖二)等等，這樣，既有利于孩子們鞏固學過的內容，又有利于發揮孩子們的積極性、主動性和創造性。 值得注意的是：在活動過程中，教師要鼓勵幼兒在探索表現中積極主動地投入，注重發掘噴畫操作過程對孩子發展的價值。 楊景芝教授提出：“通過繪畫可以幫助幼兒發展智力、情感和思維能力。”噴畫與最常見的幼兒繪畫一樣，可以使“孩子們在一種文化情景中理解美術，提高美術素養，并在開啟少年兒童創造思維、促進兒童心智成長，培養觀察力、記憶力、想象力、創造力，以及專注、堅毅、耐性等素養方面開辟一條新路。同時，為少兒美術教師提供豐富的可借鑒的課題內容資源，以拓展思路。” 噴畫不僅可以豐富幼兒的美術活動內容，與繪畫、剪紙、撕貼一樣為幼兒所喜歡，另外，噴畫還可以以繪畫、撕貼、剪紙等活動為基礎，將其作品進行加工，為噴畫提供更豐富的材料，這些材料來自于幼兒之手，孩子們在活動中更加興趣盎然，同時也在加工、噴畫過程中得到了更多動手動腦的機會，幼兒的創造性得到充分發揮，智力發展也得到全面開發。 1、噴畫與繪畫、撕貼畫。 首先，輪廓鮮明、內容較簡單、形象大方的繪畫作品比較適合制作成噴畫材料，幼兒在畫、剪、噴系列活動中，不斷創造，而且樂此不疲，充分提高了孩子們的繪畫能力及動手能力，激發了幼兒的創意靈感。 幼兒撕貼畫可以充分調動孩子們手、眼、腦、耳、心多種器官學習的積極性,教師可以引導幼兒把自己的撕貼作品用于噴畫，借以發展幼兒的想象力,思維力和觀察表現的能力。 2、噴畫與剪紙。剪紙作品可以直接用于噴畫。如：主題活動中的剪紙作品，像剪紙雪花、五角星、團花等，區域活動中的自由剪紙作品，都可以成為噴畫材料的最佳來源。 3、噴畫與幼兒個性品質。 《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出：藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。 噴畫可以培養孩子們的良好習慣，包括耐心、細心，愛整潔、做事有序等。首先，噴畫如同繡花，需要孩子們專心投入，細心操作，以保證噴畫作品在色彩上或均勻有致，或此起彼伏，頗具韻律感;其次，噴畫是一種慢節奏的操作活動，需要在整個紙面上由上到下、由左到右慢慢噴灑，而且還要根據作品需要更換梳子、刷子和顏色，這些對磨練幼兒做事情的耐性有很大的益處。再次，噴畫需要準備的材料很多，如：梳子、廢舊牙刷、調制各色顏料、噴畫模具，操作結束后要刷洗噴畫工具，整理、晾干噴畫模具和作品等，整個過程需要孩子們保持個人衛生，保持作品整潔，需要孩子們學會有條理的去完成，不知不覺中，幼兒的衛生習慣、做事有條理的習慣逐步形成。 噴畫可以培養孩子們的自信心。 在噴畫操作過程中，幼兒看到自己的作品一點點躍然紙上，體驗到成功的快樂,在與老師和同伴的相互交流、相互欣賞、相互分享的過程中，這種成功的快樂又升華為一種自信，這種自信可以幫助孩子們在其他領域活動中也樹立起自信心，積極大膽地去嘗試，去探索，去表征。 可見，幼兒噴畫活動不僅僅是美術教育中的重要組成部分，更是美感教育，情感教育、創造教育與個性教育的整合體，工作在幼教一線的同行們可以結合幼兒美術學習的特點，吸收當前幼兒教育中“以人為本，終身教育”的先進理念，創造性地進行教學，把幼兒噴畫引入到實際教育教學活動中，拓寬美術教育活動的思路及內容，引導幼兒在噴畫活動中得到更加全面的教育和發展。
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