一、活動(dòng)背景：
《蘿卜回來了》是一個(gè)非常經(jīng)典的,具有一定教育意義的故事。通過感受故事中小動(dòng)物之間的行為,能夠激發(fā)幼兒樂意分享,關(guān)心愛護(hù)同伴的情感,對于幼兒的影響是非常深刻、長遠(yuǎn)和富有意義的。小班上學(xué)期的幼兒,語言表達(dá)能力相對薄弱的。為此,我將教材進(jìn)行了修改,選取了三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的情節(jié),結(jié)合信息技術(shù)手段,以便于幼兒理解和掌握。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的想法。
2.感受小動(dòng)物之間相互關(guān)心,相互愛護(hù)的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。
2.小兔家場景布置。
四、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入,出示雪景圖片,了解下雪。
（二）分段欣賞,理解故事內(nèi)容。
1.理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
（1）小兔去找蘿卜,學(xué)習(xí)句子“雪這么大,天這么冷,小猴一定很餓,我找到了東西,和它一起吃”。
（評析：小班幼兒對于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的,因此,鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說,能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）
（2）小兔找到蘿卜,模仿“挖”的動(dòng)作。
（評析：小班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引,更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作,并在課件中配以動(dòng)畫效果的出現(xiàn),引起幼兒的注意和好奇心,有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。）
（3）講述故事：小兔抱著蘿卜,跑到小猴家,屋子里一個(gè)人也沒有,小兔就把蘿卜放在桌子上,回家了。
2.理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
（1）小猴哪去了？鞏固句式“雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃”。
（2）小猴找了半天,什么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會(huì)怎么做呢？
（3）講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家,可是,門關(guān)得緊緊的,小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上,回家了。
3.理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
（1）小熊去找蘿卜,繼續(xù)鞏固句式“雪這么大,天這么冷,小兔一定很餓,我找到了東西,和它一起吃”。
（2）可是找了半天,小熊什么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺(tái)上有只大蘿卜）小熊高興極了,它又會(huì)怎么做呢？
（3）講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家,這時(shí)候,小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕放在桌子上,回家了。
4.理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。
（1）小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕地放在桌子上,回家了。
（2）小兔醒來,它看到什么？它會(huì)說什么呢？（播放錄音）“蘿卜回來了！”小兔說什么？它說這句話的時(shí)候心里怎么樣？
（3）模仿小兔醒來的情景,模仿小兔子的話：“咦,蘿卜回來啦！”
（三）完整欣賞故事《蘿卜回來了》,理解朋友之間互相關(guān)愛之情。
1.以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。
（評析：將送蘿卜的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示,非常生動(dòng)、有趣,既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程,又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。）
2.把送蘿卜過程編成了歌曲。
歌曲內(nèi)容：小兔子呀,送蘿卜呀,送小猴,送小猴,小猴送給小熊,小熊送給小兔,蘿卜回來啦,蘿卜回來啦！
（評析：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了“多元智能”的理念,將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地“整合”在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué),將這個(gè)相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲。通過歌詞,他們就能明了故事內(nèi)容,非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）
3.提問：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？
小結(jié)：我也很喜歡它們,因?yàn)樗鼈冊敢獍炎詈玫臇|西送給別人,真是一群相親相愛的好朋友！
（四）拓展延伸,給好朋友送禮物。
提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你想給朋友送什么樣的禮物？
五、活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容在保留和繼承原有教材的基礎(chǔ)上,對故事情節(jié)進(jìn)行了恰當(dāng)修改,使幼兒更易于理解和接受。活動(dòng)以幼兒為主體,貫穿了三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的循環(huán)過程,融入了游戲、表演等環(huán)節(jié),讓幼兒多通道多感官參與。再加上形象、生動(dòng)、直觀的多媒體課件,讓孩子們在快樂的過程中獲得語言等綜合能力的提高。
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