摘 要 多媒體逐漸進入幼兒園的教育生活中，成為現代幼兒園的教學不可少的一項輔助工具。它不僅更新了教學手段和方法，同時也提高了教學質量，能夠更生動地展現教材，調動孩子們的學習興趣，對教師教學起到很大的作用。
關鍵詞 多媒體教學；幼兒園
一、運用多媒體輔助教學，創設情境引發幼兒學習
“興趣是最好的老師”。對幼兒來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而產生的。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優化，更好地激發孩子們的學習興趣。我經常借助多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇心，引發幼兒學習的動力。在中班計算活動《數物匹配和排序》中，為了讓幼兒鞏固對5以內數量的認識，理解數字能表示物體的數量。我就在電腦上出現五只公雞，4頭牛、5只豬等小動物，讓幼兒說一說，然后再讓電腦依次出現一些漂亮的花讓幼兒出現一朵數一朵，幼兒的注意力非常的集中，大家都認真的觀察下一朵會出現什么樣的花，還會出現幾朵。在按數匹配實物并排序中，我在電腦上出現一些動物和一些數字，讓幼兒自己上來匹配，說對了，計算機里的電腦爺爺發出掌聲；答錯了，計算機里設置的電腦爺爺會以有趣的方式表示否定，并鼓勵幼兒再來一次。以往的教學是以圖片呈現給幼兒，畫面是靜態的；現在運用電腦，可變靜為動，給幼兒視覺上的刺激。創設各種情境，將動物、花等卡片在計算機中加以處理。 活動中教師點擊鼠標，可愛的小動物、漂亮的花等隨著歡快的
音樂與小朋友見面，有效地刺激了孩子們的聽覺、視覺。《保護自己辦法多》中，引題的故事頗受孩子們的喜歡。我運用媒體制作出形象生動、色彩豐富的小猴與伙伴們捉迷藏的場景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發了他們的興趣。然后再通過鼠標點擊幼兒猜的地方，讓電腦來判斷他們的答案正確與否。
二、運用多媒體教學，設置疑難引起學習中的思辯
開展創造性教學需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。多媒體輔助教學恰好能夠提供這種條件。它具有靈活的信息處理能力，不光可以用于展示教學、模擬各種顯示情境，同時還可以用于拓展教學，由一個總的問題點輻射到各層面，幫助幼兒主動探索學習，以利于創造才能的發揮。教師還可以多變換地講解、提問、設疑，啟發幼兒思考，開闊幼兒思維，培養幼兒的創造能力。如故事《選美比賽》活動中，一開始我就邊講述故事邊放
課件“森林動物園要舉行選美比賽，小貓、唐老鴨、米老鼠、小白兔都穿上了美麗的新衣服準備參加比賽”我就在大屏幕上并排顯示出4只形象可愛的小動物，“你認為誰能夠在選沒比賽中得冠軍”“為什么”引導幼兒從小動物的服飾、姿態等方面講述，然后讓幼兒按自己的意愿評出選美冠軍，你支持哪個小動物就站到大屏幕上某個小動物的下面，我進行統計數字，在設置“救小雞”的情景中，我操作計算機將幼兒論論的方法分類：運用救生工具幫助小老鼠，伙伴幫忙，其他方法解決問題，并逐步進入三個層面將幼兒想出的辦法在計算機上加以演示，從而使故事有了不同的結尾，在學習過程中，幼兒能將自己的想法在計算機上加以驗證，學習的積極性提高了，整個教學活動處于主動的思考狀態，使教學活動得到的實效。
三、運用多媒體教學突破難點
在教學難點的排除過程中，運用計算機設計
課件，能將抽象的概念制成具體的畫面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點，保持學習興趣。在科學活動《蝴蝶和毛毛蟲》這一活動中，如果沒有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚，光憑老師講或圖片很單一，幼兒也不感興趣，于是我制作了毛毛蟲轉變成蝴蝶這一過程的課件，從卵――蟲――結繭――咬破繭飛出變成蛾子――蝴蝶，并自己配上了解說，這生動、形象的畫面牢牢的吸引了孩子的注意力，孩子們很清楚的了解了這一過程。多媒體輔助教學，直接介入教學進程，改變了以往單調的教學方式，讓幼兒在視、聽、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學”，教師輕松地“教”，大大提高了幼兒園教學的效果。在運用多媒體輔助教學中要注意以下幾點：
1.選擇多媒體輔助教學要考慮實效性
由于多媒體輔助教學主要是通過屏幕上圖像、錄音中音響，將形、聲、色三者結合進來，作用于幼兒的視聽感官，但總不如直接觀察那樣，能將形、聲、色、味等多種刺激直接作用于幼兒的感覺器官，可從不同角度更具體、生動、全面地感知事物。為此，選擇多媒體輔助教學要考慮實效性，應從具體的教學內容和目標出發，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎么用。如果人為物役，則不是我們的初衷。
2.制作多媒體軟件要講究適用性
在設計教學軟件時，要充分估計教學進程中可能會發生的諸多情況，宜未雨先綢繆，設計的教學軟件應成為“教材庫”，設定若干方案，讓教師能根據自己的掌握理解，幼兒的反饋信息，教學的實際進程隨機選擇，靈活運用，充分發揮教師的主導作用。
3.開展多媒體輔助教學要注重整體性
現代教學手段的應用并不是幼教改革的一個孤立的方面，在幼兒園中運用了計算機教學技術后，必將起教學組織、管理、評價以及教師教學方法、教學思想等各個方面的變化，因此，必須從整體出發，將其有機結合。另外，教師要更新觀念，更新知識結構，使多媒體輔助教學充分發揮效用。
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