大班教案《兔子先生》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態看待生活中不那么幸運的事，欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態，感受文學作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達、愉悅，快來看看幼兒園大班《兔子先生》含反思教案吧。

 　　目標：
　　1．欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態。
　　2．嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態看待生活中不那么幸運的事。
　　3．感受文學作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達、愉悅。
　　4．領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　準備：
　　1．盒子兩個(一個內有若干“鉆石”，一個為空盒)。
　　2．故事PPT，事件圖片三幅。
　　3．背景音樂，聲音音頻。

　　過程：
　　一、游戲“幸運猜猜猜”
　　1．自由選擇盒子，體會“幸運”與“不幸運”。
　　師：今天我帶來了兩個盒子。你喜歡哪個盒子就請坐在哪個盒子這邊。
　　(幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。)
　　2．說說感受。
　　師(打開幸運盒，取出“鉆石”)：哇，里面有寶物哦。選擇這個盒子的小朋友現在心情怎么樣?
　　師：你們選擇了這個盒子真幸運啊!里面有好漂亮的鉆石!
　　師：另外一個盒子里會不會有比鉆石更好的東西，你們會不會更幸運呢?(打開空盒子)呀!是個空盒子。你覺得幸運嗎?心情怎么樣?
　　師：難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎?

　　二、欣賞、理解故事
　　師：讓我們先來聽一個故事，故事的名字叫《幸運的兔子先生》。為什么叫它“幸運的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸運的事情?真的很幸運嗎?
　　1．欣賞、理解故事第1～2段。
　　師：兔子先生遇到了什么事?你們覺得它遇到的是幸運事嗎?為什么?
　　師：兔子先生覺得自己幸運嗎?它是怎么說的?
　　師：為什么兔子先生覺得自己幸運呢?
　　師(小結)：原來兔子先生遇到不幸運的事情時，會想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運，讓自己快樂起來。
　　2．欣賞、理解故事第3段，進一步理解兔子先生的“幸運”。
　　師(教師講述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運嗎?為什么?
　　師：如果你是兔子先生，會怎么想這件事，從中找到小幸運，讓自己有好心情呢?
　　師：我發現你們有點像幸運的兔子先生了，會在不幸運的事情中想辦法找到小幸運，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。
　　3．嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運”。
　　(1)傾聽教師講述第4～6段中的前半部分。
　　師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運的事兒，請你們聽一聽是什么事。
　　(2)交流、討論。
　　你們覺得這三件事情中有小幸運嗎?現在請你們幫助兔子先生找一找。請你和身邊的4個好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運。等會兒我們來分享。
　　(教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。)
　　(3)各組表達自己的想法。
　　(4)教師小結。
　　師：你們真棒，找出了這么多小幸運。你們是“幸運的小朋友”。

　　三、完整傾聽故事，感悟幸運
　　1．完整傾聽故事。
　　師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運嗎?答案就在結尾。讓我們來完整地聽一遍。(播放音樂，教師講述故事。)
　　2．提升經驗。
　　師：現在你們知道它為什么叫“幸運的兔子先生”了嗎?它是怎么找到幸運讓自己快樂起來的呢?
　　師(小結)：原來兔子先生能把不那么幸運的事情往好的地方想，找到小幸運，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

　　四、遷移生活經驗，尋找幸運
　　師：還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺得不幸運，現在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺得也很幸運，讓心情變好呢?(引導幼兒表達。)
　　師(小結)：你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運。我們在生活中可能會遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠都有一個快樂美好的心情!

　　反思
　　大班教學活動“幸運的兔子先生”的重點目標是換個角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運，這對大班幼兒而言有一定的難度。但活動結束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈!我可真幸運，幸好……”的句式，他們已經找到了幸運。在這個活動中，教師精心設計的幫助幼兒尋找幸運的三個路徑值得我們借鑒。
　　1．帶著懸念的游戲——引發對“什么是幸運”的思考
　　活動以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對比強烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運”和“不幸運”的不同。當選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時，教師的一個頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎”，引發了孩子對“什么是幸運”的思考。
　　2．三段式的解讀——搭建“尋找幸運”的路徑
　　教師引導幼兒帶著懸念和思考進入解讀環節。作品由七個平行的小片段組成，前三個片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運；后三個片段，教師請幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運。在活動最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經驗去感受、體會幸運。以上三段式的解讀，將教師的引領、幼兒的自主思考和師幼互動融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運的路徑——遇到麻煩事時。把事情往好的方向想一想。
　　3．生活經驗的鏈接——拓展“尋找幸運”的路徑
　　第四環節“尋找空盒子的幸運”，需要幼兒運用原有生活經驗和剛剛習得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經學會了尋找屬于自己的小幸運。

小百科：兔的頭部較長，可分為顏面區（眼以前）和腦，頭頸部顱區（眼以后）。顏面區約占頭部全長的2/3。

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