中班教案《羊羊搬新房》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒進一步了解門牌號碼代表的意義,根據門牌號碼找到相應的房間，理解5以內序數橫向和縱向排列的規律，在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂，快來看看幼兒園中班《羊羊搬新房》含反思教案吧。
活動目標：
1.理解5以內序數橫向和縱向排列的規律。
2.進一步了解門牌號碼代表的意義,根據門牌號碼找到相應的房間。
3.在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動重難點：
理解5以內序數橫向和縱向排列的規律。
根據門牌號碼找到相應的房間。
活動準備：
1.喜洋洋搬家ppt
2.幼兒操作用樓房每人一份
3.身上寫有門牌號碼的羊羊若干，并按分別放入筐內
活動過程：
一、情景導入
教師：羊村的羊羊們相親相愛，每天都快樂的在一起。
（設計意圖：角色的設置選擇幼兒耳熟能詳并十分喜愛的羊羊們的形象，有利于提高幼兒參與數學活動的興趣。）
二、鞏固經驗。
1.復習5以內的橫向序數概念。
（1）（教師出示五間房子的平房），教師：羊村里都住著誰？喜洋洋住在哪一間（幼兒回答：第二間）你是從那邊開始數的（幼兒：從左往右開始數）
教師小結：房間一般要從左往右數：第一間、第二間、、、
（2）教師引導幼兒逐一講述其它動物住在第幾間。
教師：你還看到誰？他住在哪一間？你從哪邊開始數的？（請個別幼兒回答）幼兒邊回答教師邊出示數字1-5。
（設計意圖：此環節讓幼兒在教師指導下與課件互動，親自送羊羊們回家，有利于吸引幼兒的注意力，提高興趣。）
2.復習5以內縱向序數的概念。
（1）教師：羊羊們覺得現在的房子雖然很寬敞，可不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，蓋起了一座新房子，看他們住進了小高樓。喜洋洋住在第幾層（幼兒：第二層）你是從哪里開始數的（幼兒：從下往上數的）
教師小結：數高樓要從下往上一層一層的數：第一層、第二層、、、
（2）教師引導幼兒逐一講述其它動物住在第幾層。
教師：你還看到誰？他住在哪一層？（請個別幼兒回答）幼兒邊回答教師邊出示數字1-5。
（設計意圖：通過遷移幼兒自身的經驗，能說出自己家是住在幾樓，并能正確將羊羊們送到相應的房間。有利于加深幼兒對縱向序數的理解。）
三、根據門牌號找家。
1. 教師：羊羊們想住在不一樣的高樓上，看看他們蓋得新樓房。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房。）
2.教師：我們來看看喜洋洋住在第幾層樓(第1層樓）用紅色的數字1來表示。那他住在第一層樓的第幾間房，（第一間）我們用01來表示，原來第一層樓的第一間他的門牌號碼是101。那旁邊的房間他的門牌號是多少呢（102）
教師小結：原來門牌號碼的第一個數表示第幾層，第二和第三該數字表示第幾間。找房間時我們先找第幾層，再找第幾間。
（設計意圖：此環節為本次活動的難點，為了讓幼兒更好的理解門牌號代表的意義，活動的設計由淺到深。通過讓幼兒發揮想象，先說說如何造出合適的房子，再引導幼兒理解門牌號代表的意義。）
3.教師說出幾個門牌號碼，請幼兒指出相應的房間。
（設計意圖：通過請個別幼兒上前操作，讓幼兒初步理解操作的步驟，有利于提高幼兒自主操作的正確性。讓幼兒自主操作，教師巡回指導來查看幼兒的掌握情況和活動目標的完成情況。）
四、教師提出要求，幼兒嘗試操作。
1. 教師：看見喜洋洋住進了新樓房，羊羊們也想搬進去，請你根據羊羊們身上的門牌號，先看他在幾層樓，再看看他在第幾間房，幫他們找房間吧。
（設計意圖：將所學內容拓展到操作中，及時鞏固幼兒的知識經驗，讓幼兒對門牌號碼有更深的了解。）
2. 教師講評作品。
（設計意圖：該環節根據幼兒情況設置，因為人數較多，教師不能個別展示，因此采用教師請個別幼兒回答操作情況，再由幼兒自己檢查操作情況。有利于讓幼兒自己發現問題。同時有利于教師檢驗本次活動目標的完成情況。）
活動反思：
從活動的設計到教學的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進，第一、第二個環節是對樓房的層數和第幾間復習鞏固，第三個環節是聯系坐標認識樓房的層數以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最后一個環節出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先后順序搞亂，通過集體介紹環節，幫助幼兒改正。
缺欠之處：
1.教師在活動中的語言要規范，特別是在數學操作活動中，交代環節需清楚、簡潔，作為年輕教師，盡量減少無效的提問，讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或操作的要求。
2.在活動導入時增加情景，更容易激發幼兒的興趣，在課件的第一張序數橫向數數時，引導幼兒數房間時，教師應強調順數，豐富幼兒的生活經驗。
3.在序數縱向數時，教師應先引導幼兒先整數一共幾層，讓幼兒有一個整體的概念，知道層數都是從下往上數的，再拓展提問。
4. 活動中講解門牌號碼的這一環節，教師講解不清楚，操作時由于幼兒情趣高漲，使得教學秩序有些混亂，在為羊羊根據門牌號找家時，個別幼兒由于教師引導不到位，操作時還存在一定的困難等等。這些雖然是不足，但也會成為我今后教學的動力，它提醒我要在今后的教學中要更加完善自己的教學設計，使自己的教學水平逐步提高！
小百科：門牌號碼指釘在門上標明街道名稱和房子號碼的牌子。
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