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活動目標：
1.在游戲躲避灰太狼的情境中，聽指令按顏色、形狀等屬性找家，。
2.愿意在游戲中大膽表述自己想法，說說理由。
活動準備：
1.紅色和黃色的小兔頭飾各6個。
2.在場地上放置5個紅色圖形（3圓2方），5個黃色圖形（3圓2方）
3.PPT課件
活動過程：
一、一維屬性的正向判斷
1. 明確角色身份（區(qū)分耳朵顏色、性別）
——今天兔媽媽要帶你們?nèi)プ鲇螒蛄耍蚁葋碚J識一下我的寶貝。
——黃耳朵的兔寶寶在哪里？朝媽媽揮揮手吧！
——紅耳朵兔寶寶呢？給媽媽飛個吻吧！
——我的兔妹妹呢？我的兔弟弟呢？
2. 觀察小兔的家（區(qū)別家的顏色、形狀）
——寶貝們，快看，地上有什么呀？
——這些是我們小兔的家哦，看看是怎么樣的？（有正方形、圓形；有紅色、黃色）
——有這么多不同顏色、不同形狀的家，兔寶寶可真幸福!
——我們先找一張空椅子坐下來吧！
3. 尋找和耳朵顏色相同的家
——聽說我們要玩游戲，可惡的灰太狼也要來了，我們怎么辦呢？
——那我們躲進家里不讓灰太狼找到。
——那待會灰太狼來了，我們找一個和自己耳朵顏色一樣的家躲起來，明白了嗎？小兔子，我們出發(fā)了!
（兔寶寶游戲）
——紅耳朵你們躲在哪里？
——你們?yōu)槭裁匆愕近S色的家里？
——我的寶貝真棒，一下子就找到了和耳朵顏色一樣的家了，灰太狼都找不到我們，他只好回去了。
二、圖形一維屬性的逆向判斷
1. 按顏色特征逆向找家
——這次灰太狼回家后動了動腦筋，馬上想出了一個壞主意，他說，這次我去紅色的家里找兔子，我們要躲到哪里去？
——如果他到黃色家里找，我們要躲到什么家里？
——哦，原來要躲到和他找的顏色不一樣的家。
（兔寶寶游戲）
——我來問問看，寶貝，你們躲在什么顏色的家里？請你來說說為什么？（他是紅色的）要和灰太狼找的顏色不一樣，哇，你們真厲害！
2.按圖形特征逆向找家
——灰太狼說，你們這么聰明，他這次要去哪個家里找呢？我們要躲到哪里去？
——準備好了嗎？這次兔媽媽要先帶兔弟弟去玩，兔妹妹在這里等灰太狼來的時候，提醒兔弟弟快回家，我們來試一下，那我放心了，弟弟，跟著媽媽一起去游戲吧！
（兔弟弟游戲）
——你為什么躲在正方形的家里？
——你們都躲在正方形的家里了嗎？
——你們都沒有被灰太狼發(fā)現(xiàn)。
——現(xiàn)在請兔妹妹來玩一玩吧！
（兔妹妹游戲）
——兔弟弟，你們看兔妹妹躲的安全嗎？
——兔妹妹，你們都躲在什么形狀的家里？
——你們都躲在和灰太狼找的形狀不一樣的家里，安全了。
三、圖形二維屬性的逆向判斷
——灰太狼說，這么聰明的兔子，我一個人實在對付不了，我要叫一個幫手過來幫忙，誰呀？（出示紅太狼）
——這次他們要分成兩路去找兔寶寶了。
——看看他們?nèi)ナ裁礃拥募艺彝脤殞殻浚t色圓形）那我們要躲到哪里去？（教師試誤）
——原來要躲到和灰太狼、紅太狼找的都不一樣的家。
1.按紅色方形特征逆向找家
——（紅耳朵兔寶寶游戲）剛才我看到有個兔寶寶躲在這個家里，安全嗎？你來說說為什么？
——那我們要去什么顏色（形狀）的家？
——現(xiàn)在安全了嗎？
2.按黃色圓形特征逆向找家m.timenetsule.com
——（黃耳朵兔寶寶游戲）你們都躲在哪里？（紅方）
——原來你們都是安全的。
3.按黃色方形特征逆向找家
——（紅耳朵兔寶寶游戲）黃耳朵，這次紅耳朵應該躲在哪個家里？（紅色圓形的家里）
——看看，他們都躲在紅色圓形的家里了嗎？
——你們都很厲害，成功躲過了灰太狼、紅太狼，給自己鼓鼓掌吧！
四、延伸活動
——灰太狼說上次請了一個幫手沒有贏過你們，他們還要再請一個幫手，猜猜是誰？（小灰灰）
——下次他們要分成三路來找兔子，那我們回去學更多的本領，再來贏他們吧！
活動反思：
導入環(huán)節(jié)“我和孩子們打招呼”，是為了讓孩子明確角色身份（紅耳朵兔寶寶、黃耳朵兔寶寶、兔弟弟、兔妹妹），雖然有些孩子沒有那么積極，但是在后面的游戲環(huán)節(jié)看來，孩子們都明確了角色身份。
一開始的游戲，孩子根據(jù)自己耳朵的顏色找家，是一維屬性的正向判斷，比較容易，同時也是讓幼兒熟悉游戲的規(guī)則。第二環(huán)節(jié)，一維屬性的逆向判斷比較簡單，孩子們基本上也很快都能找到正確的家躲好，就有個別孩子選擇的家是不安全的，于是我就讓錯誤的孩子進行再判斷，幫助他找到安全的家；按形狀特征逆向找家的時候，有個能力強的孩子把另一個孩子從錯誤的家拉到了安全的家里，看到這一現(xiàn)象，我就立即追問“你為什么把他從這個家里拉進正方形的家里呢？”讓孩子大膽將自己的想法說出來。
二維逆向環(huán)節(jié)，因為有兩個維度的推理判斷，對孩子來說思維的時間會長一點，自身需要調(diào)整，于是這個環(huán)節(jié)我主要關注孩子在選擇家的時候的調(diào)整過程，因為調(diào)整的過程也就是他們思考判斷的過程。第一次游戲，孩子們就出現(xiàn)了錯誤，不斷在調(diào)整的情況也出現(xiàn)了，我抓住選擇錯誤的孩子集體分析“他為什么不能躲在這個家里？”。第二次游戲的時候，有孩子自己調(diào)整了位置，于是我就讓她來說說自己調(diào)整的原因。第三次游戲的時候，我是讓坐在位置上的孩子來分析“這次紅耳朵應該躲在怎么樣的家里？”，再集體驗證紅耳朵兔寶寶是不是都躲進了這樣的家里。在這個環(huán)節(jié)中，我覺得我應該多給出現(xiàn)錯誤的孩子機會，幫助他們再思考，找到安全的家，而我都是請了能干的來分析或者集體分析，我覺得下次可以就這兒再調(diào)整一下，不要總是請能干的小朋友來說理由，如果選擇錯誤的孩子不會說，那再請能干的來幫忙。
游戲驗證的時候，需要孩子們安靜下來注意傾聽他人的想法理由，這次活動中，出現(xiàn)了孩子走來走去、在地上打滾，有點吵鬧的現(xiàn)象，雖然我之前有說過“在地上打滾等會兒會來不及躲的，”但是之后沒有再提醒或強調(diào)，坐在位置上的孩子也沒有安靜下來，這是我覺得不足的地方。
活動的延伸環(huán)節(jié)，加入了小灰灰，分成三路來找兔寶寶，延續(xù)了游戲情境，也延續(xù)了孩子游戲的興趣。
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