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教學意圖：
氣球，是每個小朋友都熟悉喜愛的物品。是常見易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲經驗。于是開展了此次活動。用身體各個部位來碰觸氣球讓幼兒感受身體各部位運動靈活性之間的差異，讓氣球不落地訓練幼兒對物體運動速度的判斷發展手眼協調能力，體驗手臂的推力和手腕的彈力。
活動目標：
1．嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協調性和靈活性。（重點）
2．樂于挑戰自我，發揮創造性。(難點)
活動準備：
每人一個氣球、粘紙若干、球網一副、音樂、墊子 。
活動過程：
一、熱身活動。
教師帶領幼兒跟著音樂進活動場地，一起做熱身操。
二、探索把氣球向上墊。
1．創設情境，激發興趣。
師(出示兩袋用黑色塑料袋裝的東西)：請你們猜猜里面裝的是什么。(出示氣球。)這是神奇的魔力球，之前它能飄在空中，可現在它失去了魔力，希望天使們施展你們的魔法再一次將魔力球托起。
2．用手玩氣球。
師：你能用手把魔力球墊上去，不讓它掉下來嗎?
師：你還能變出其他花樣把球向上墊嗎?
(鼓勵幼兒將手掌變換為拳頭及用手指、手背等部位墊氣球。)
3．討論創意玩法。
師：除了手，身體的哪些部位也能連續地把球墊上去?
(根據幼兒的創意，教師一一將粘紙貼在自己身體的相應部位，如頭、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝蓋、腳等。)
4．嘗試用以上身體部位玩球。
師：請你們都來試試用這些部位玩球，要想辦法不讓球掉下來，連續5次球不掉下來就算成功。每一個部位都試一試。
(教師鼓勵幼兒盡量用各個部位嘗試，提醒幼兒看教師身上的粘紙所示部位。)
5．交流分享。
師：老師貼上粘紙的身體部位都能成功地把球墊上去嗎?
師：哪種方法最容易?哪種方法挑戰性最大?
(教師通過讓個別幼兒挑戰用屁股、肚子和胸部墊球，使幼兒意識到有些部位不太容易墊球，挑戰性很大。)
6．進行挑戰賽。
師：比一比誰是用頭頂氣球的冠軍?要求中途氣球不落地，如果落地，即自行回到座位。最后留在場上者為冠軍。
(教師用抱起孩子轉圈的方法鼓勵獲勝者。)
師：比一比誰是用胳膊頂氣球的冠軍?
(教師用以上方法引導幼兒用膝蓋、腳等部位頂氣球，比比誰是冠軍，并用同樣方法鼓勵獲勝者。)
7．趣味環節。
幼兒邊唱"頭發肩膀膝蓋腳"邊欣賞教師對應地用身體各部位墊球，自然地得到放松、休整。
三、探索把氣球向前拍
1．比比誰的魔力球飛得遠。
師：剛才我們是把魔力球向上墊，現在我們要想辦法把氣球向前拍。你們想一想可以怎么做。
（1）幼兒自主嘗試用推、打、拳擊等方法把氣球向前拍。
（2）分享經驗，交流怎樣才能讓球飛得遠。
2．趣味"排球"賽。
（1）場地中間拉起紅布作網，幼兒分成兩組，站在場地兩側，在音樂聲中盡量將自己場內的魔力球拍到對方場內。音樂結束，場地中氣球少的一方獲勝。
(幼兒第一次比賽。)
（2）經驗交流。
師：怎樣才能把氣球拍到對方的場地里?(可以像打排球一樣用力拍打。)
（3）減少氣球的數量，幼兒再次比賽。
四、放松活動：氣球按摩床
1．請小朋友把氣球放在墊子下面，做成"氣球按摩床"。
師：你敢不敢躺在墊子上?你們覺得氣球會破嗎?
(個別幼兒嘗試，教師為幼兒的勇敢嘗試而鼓掌。)
2．分組嘗試，每個幼兒可輪流躺在墊子上，其余幼兒用輕輕拉動墊子的方法給同伴"按摩"，達到放松的效果。
教學反思：
氣球是幼兒常見的、易得的材料，我們班幼兒對氣球有相應的游戲經驗，但從未系統的有層次性的玩耍過，考慮到對幼兒能力的提升。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，發展手眼協調能力；用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活性之間的差異；將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方，則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力；躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨特體驗。
在環節設計上，我基本遵照原視頻課老師的活動流程，延續了本節活動的由易到難、層層深入的思路。本節課的亮點在于：
1.動作探索。首先，讓幼兒創造性地用手的各個部位(手指、手背、拳頭等)來墊氣球，感受墊氣球的快樂，了解氣球的特性。然后，讓幼兒大膽猜測除了用手自己身體的哪個部位也能墊氣球，并通過自己的操作進行驗證。幼兒在驗證過程中不僅鍛煉了手眼協調能力，同時自然地感受到了身體部位和運動的關系。
2.競賽挑戰。大班幼兒喜歡競賽、挑戰。于是在幼兒練習的基礎上設計了墊氣球的挑戰賽，讓幼兒選定挑戰部位進行挑戰(頭頂、腳踢等)，給幼兒一個充分展示自己和挑戰他人的機會。在這過程中，教師可以關注每個個體的動作表現，給予個別化的指導。
3.趣味“排球”賽。運用排球賽作為游戲情節，讓幼兒嘗試向前方遠距離拍球，進一步感受手臂、手腕的推力與爆發力，在緊張、激烈、刺激的競賽游戲中挑戰自我。
4.氣球按摩床。這個游戲有極大的趣味性，既可以讓幼兒進行放松 ，又能讓幼兒挑戰自我，克服恐懼感。同時在與氣球間接的接觸中，幼兒還可獲取一些有關“力”和“平衡”的科學經驗。
但是同樣因為對課程存在生硬的照搬照做，本節課也存在著一些不足之處，如下：
1. 在活動的最開始熱身，我也像原課程老師那樣讓孩子規整列隊，自行調整位子，但由于孩子以前沒有過同等的經驗，因此在這個環節顯得比較生硬，事后在評課中各位老師們也給我提出了一些好的引導，例如：在體育課程的熱身環節可以更加自由的請幼兒跟隨老師活動全身，找到空位站好即可。這是我在以后的體育活動中需要吸取和借鑒的。
2. 熱身結束以后，請幼兒拿氣球，因為擔心戶外起風的緣故，本節課在室內進行，為營造神秘一些的氛圍，要把氣球事先裝進黑袋子里，但是活動準備時未能找到很大的黑色袋子去裝氣球，我把氣球放在了稍微遠一點的條桌下面，因此在拿氣球時孩子一擁而上，感覺像是在搶氣球。在以后活動中我要考慮道具擺放位置的問題，考慮更多點的因素。
3. 最后的趣味“排球”賽環節，因為孩子初次未能遵守“音樂停止，變成木頭人”這一規則，我在措辭上說出了“游戲作廢”，忽略了幼兒的勞動，游戲中嘗試失敗，和常規強化是可以存在的，我放大了這次試錯，以后在課程言語把握上需更加謹慎些。
經過了本次活動，我收獲頗多，在以后的教育教學中不斷改進本次活動中暴露的問題，爭取以后做的更好。
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