[摘 要] 音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用有效的策略激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)參與活動(dòng)，并讓幼兒的主體地位得到真正體現(xiàn)。打擊樂(lè)器演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一。近年來(lái)，幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了研究與改革，設(shè)計(jì)出許多打擊樂(lè)教學(xué)程序，在實(shí)際運(yùn)用中都獲得了較為理想的教學(xué)效果。這些效果不僅體現(xiàn)在幼兒對(duì)實(shí)際教學(xué)材料的較高水平掌握上，更體現(xiàn)在幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及對(duì)音樂(lè)活動(dòng)興趣的明顯增長(zhǎng)。

　　[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)教育 打擊樂(lè)教學(xué) 幼兒素質(zhì)培養(yǎng)

　　音樂(lè)，是一種聲音的藝術(shù)，它運(yùn)用音響、節(jié)奏和旋律塑造美好的形象，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活。音樂(lè)教育是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容, 古希臘教育家柏拉圖認(rèn)為:“整個(gè)教育以音樂(lè)為基礎(chǔ),每個(gè)人都要學(xué)。”是的，音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的進(jìn)取精神, 每個(gè)孩子都需要音樂(lè) , 每個(gè)孩子都有接受音樂(lè)的愿望和要求。因此 , 音樂(lè)啟蒙教育在孩子的童年時(shí)光里顯得尤為重要。節(jié)奏活動(dòng)，作為音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，它是音樂(lè)的脈搏，是音樂(lè)的精髓，是組成音樂(lè)的核心要素之一,是音樂(lè)生命力的源泉。甚至可以這樣說(shuō)：沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)的美好。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要和重要的。

　　任何一種新知識(shí)的學(xué)習(xí)，任何一種新技能的掌握，都需要重復(fù)的練習(xí)。但對(duì)于音樂(lè)、節(jié)奏這種藝術(shù)性能力的培養(yǎng)，如果單純的運(yùn)用重復(fù)的訓(xùn)練，難免使幼兒失去興趣，失去學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美的感受和享受。所以，采用多樣化的形式進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，就顯得格外有意義。

　　一、從欣賞和傾聽(tīng)開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　欣賞是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)欣賞，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊他們的音樂(lè)眼界，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂(lè)作品的能力。讓孩子們聽(tīng)不同風(fēng)格、不同地域、不同名家的作品，搖籃曲的舒緩、進(jìn)行曲的緊張、圓舞曲的優(yōu)美……打開(kāi)小小心扉，聆聽(tīng)廣闊世界。欣賞的過(guò)程，也是感受的過(guò)程。例如：開(kāi)展鼓聲跳躍的游戲，要求孩子隨著鼓聲的高低輕重用身體跳躍來(lái)表現(xiàn)，用心感受，用耳朵聽(tīng)，用動(dòng)作做。在輕松、愉快的游戲中，幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力不斷提高，對(duì)活動(dòng)的興趣也日益濃厚，想用動(dòng)作等方式表現(xiàn)音樂(lè)的欲望開(kāi)始萌生。

　　二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。

　　節(jié)奏是音樂(lè)諸要素中最基本的要素，它是構(gòu)成音樂(lè)的基礎(chǔ)。因此，要提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，就是要提高幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。

　　1、開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練 , 讓幼兒用耳朵去聽(tīng)、去感知。

　　讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏 , 感知完節(jié)奏 , 讓幼兒用身體的各個(gè)部分來(lái)表現(xiàn) , 如 : 拍手 , 跺腳 , 身體晃動(dòng)等 , 并隨之教給幼兒認(rèn)識(shí)二拍子 , 四拍子 , 三拍子。加強(qiáng)游戲性，讓幼兒行動(dòng)起來(lái)。

　　2、通過(guò)各種小游戲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊唱歌，邊做動(dòng)作，隨時(shí)讓幼兒進(jìn)行伴奏或即興創(chuàng)作。

　　如：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)老師把游戲的歌詞介紹給幼兒聽(tīng)后，幼兒立即跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，拍打頭，肩膀，膝蓋，和腳。在游戲中培養(yǎng)了孩子的節(jié)奏感。

　　3、模仿聲音及自主創(chuàng)造節(jié)奏。

　　請(qǐng)孩子們模仿小動(dòng)物的聲音，有四三拍，四二拍。如小貓叫：喵 - - (三拍)。小鴿子叫：咕 咕 (兩個(gè)四分音符)。老師把不同的聲音標(biāo)上不同的拍子，使幼兒體會(huì)各種拍子的節(jié)奏。模仿了有節(jié)奏的動(dòng)物聲音后，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，如果自己是小動(dòng)物將會(huì)怎樣叫?從而鼓勵(lì)孩子進(jìn)行更多節(jié)奏型的創(chuàng)編。

　　三、利用打擊樂(lè)提高孩子對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。

　　打擊樂(lè)起源于民間,樂(lè)器種類(lèi)繁多、音響色彩豐富、演奏形式多樣。打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，多年來(lái)，我在打擊樂(lè)這方面進(jìn)行了摸索和研究。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)打擊樂(lè)，幼兒手、眼、腦、心并用，讓孩子變得靈敏、聰慧。而在打擊樂(lè)中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動(dòng)。

　　(一)重視樂(lè)曲的選擇。

　　應(yīng)選擇節(jié)奏分明、孩子耳熟能詳?shù)耐�謠或樂(lè)曲，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，如果選擇長(zhǎng)的樂(lè)曲，則最好是重復(fù)性的，如ABA、AABB 等結(jié)構(gòu)型，這樣適應(yīng)于孩子接受和記憶。

　　(二)重視樂(lè)器的選擇。

　　選擇合理的樂(lè)器，能夠更好的表現(xiàn)出樂(lè)曲的美感。跳躍的音響效果可以選擇木魚(yú)，響板;歡快的則可以選擇鈴鼓，沙錘;優(yōu)美舒緩的就用碰鈴或三角鐵來(lái)表現(xiàn)。節(jié)奏活動(dòng)學(xué)習(xí)之初，一般有老師幫助幼兒選擇樂(lè)器，隨著學(xué)習(xí)的開(kāi)展，就可以在老師指導(dǎo)下讓孩子選擇樂(lè)器，最終達(dá)到讓孩子配比樂(lè)器的目標(biāo)。

　　(三)重視方法的選擇。

　　讓孩子感受每首曲子的輕弱緩急，在教學(xué)中有不同的方法：

　　1、動(dòng)作法。

　　讓幼兒以身體代替樂(lè)器，通過(guò)拍手，跺腳，拍腿等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)。

　　2、圖譜法。

　　通過(guò)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)，形象的圖形符號(hào)來(lái)代替指揮。不同的符號(hào)代表不同的樂(lè)器，于趣味之間，巧妙幫助幼兒掌握樂(lè)曲的節(jié)奏。看懂圖譜，是孩子節(jié)奏學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的任務(wù)。也是邁上更高平臺(tái)的起步。

　　3、指揮法。

　　老師在指揮時(shí)一定動(dòng)作到位，有激情。培養(yǎng)幼兒看指揮的演奏的能力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，幼兒應(yīng)該能夠達(dá)到在進(jìn)行分聲部演奏時(shí)，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。

　　四、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)的多樣化形式

　　通過(guò)創(chuàng)新打擊樂(lè)的形式，能夠更多激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力。

　　1、自制打擊樂(lè)器。

　　引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并收集生活中常見(jiàn)的可以發(fā)出聲音的物品：易拉罐，各種鍋蓋，瓷制的碗和盤(pán)子，玻璃杯，塑料的小瓶子等等。并將其制作成各種打擊樂(lè)器如：塑料小瓶裝上黃豆做成“沙錘”;一排玻璃杯裝上不同分量的水，形成音階;將兩個(gè)鍋蓋串起，就成為了鈸。在這種充滿(mǎn)個(gè)性的樂(lè)曲伴隨下，孩子們帶著自豪、創(chuàng)意與激情，演奏熟悉的《鈴兒響叮當(dāng)》《木瓜恰恰恰》《洋娃娃和小熊跳舞》，獲得全新的快樂(lè)感受。

　　2、創(chuàng)意演奏方法。

　　請(qǐng)幼兒進(jìn)行雙樂(lè)器演奏，增添趣味性的同時(shí)又提高了孩子的演奏水平。一個(gè)孩子控制兩種樂(lè)器，如一手演奏響板，一手演奏鈴鼓。兩種樂(lè)曲風(fēng)格迥異，用處不同，表現(xiàn)力也不同，對(duì)于整合幼兒對(duì)音樂(lè)的整體感受有著重要的意義。

　　3、提供表現(xiàn)平臺(tái)。

　　將打擊樂(lè)活動(dòng)作為班級(jí)特色，定期舉辦演出，請(qǐng)幼兒園的老師及其他孩子進(jìn)行觀摩，參加活動(dòng)的幼兒在合作意識(shí)和合作能力，還有大膽在集體面前的表現(xiàn)能力等方面都有明顯的提高。

　　在我們開(kāi)展的多樣化、充滿(mǎn)趣味性的節(jié)奏培養(yǎng)活動(dòng)中，始終把幼兒作為主角，始終培養(yǎng)他們積極參與合作，這不但培養(yǎng)了幼兒思維的多向發(fā)展，更進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣。集體性的節(jié)奏表演，需要彼此之間的配合，這又培養(yǎng)了孩子的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。自制樂(lè)器、多種形式的表演，更是給孩子營(yíng)造了一種“我要學(xué)”、“我很棒”的積極氛圍。

　　幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)是個(gè)細(xì)致耐心，長(zhǎng)期的工作，需要老師在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，大膽探索，打破傳統(tǒng)的公式化教學(xué)模式，為孩子找到一種快樂(lè)、主動(dòng)、展現(xiàn)自己的道路。讓我們一起繼續(xù)努力探索吧!

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