內(nèi)容提要：詩畫教材給我園的美術(shù)活動提供了很大的幫助，不僅有助于培養(yǎng)幼兒濃厚的繪畫興趣，還使繪畫教學(xué)由難變易，最重要的是促進了幼兒的多維發(fā)展，真正做到了手口腦并用、教學(xué)玩合一。
關(guān)鍵詞：繪畫興趣、由難變易、多維發(fā)展
世界級繪畫大師畢加索曾經(jīng)說過：“我畢生追求的就是如何像孩子那樣無拘無束的繪畫。”是�。『⒆觽兌紣弁客慨嫯嫞焓撬{的，草是綠的，彩虹是七彩的，在每一個喜歡繪畫的孩子心里，美——無處不在。愛美是人之天性，兒童繪畫正是人的這種天性在兒時的反映，更是孩子對世界美好向往最真實的寫照。
為了保護孩子們涂畫的愛好，保護孩子們愛美的天性，幾乎每個幼兒園都在開展各種各樣的美術(shù)活動，我們幼兒園也不例外。于是，我們有幸結(jié)識了令人耳目一新的《Baby快樂詩畫》。通過研究和學(xué)習(xí)，我們了解到：詩畫教材是針對幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知思維特點，結(jié)合學(xué)前教育教學(xué)的認知內(nèi)容，創(chuàng)編系列節(jié)奏明快、瑯瑯上口、情節(jié)有趣的詩歌，配以線條簡潔、生動形象、一目了然的簡筆畫，邊誦邊畫、邊說邊做，隨著詩歌情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出一個個生動有趣的形象，一幅幅豐富多彩的畫面。大家一致認為：這樣的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是比較適合孩子們的口味的。《Baby快樂詩畫》就自然而然的被定為我們的美術(shù)活動教材。
“詩畫”走進我們幼兒園，深受老師和孩子們的歡迎，在各班的美術(shù)活動中起著非常重要的作用。
一、有助于培養(yǎng)幼兒濃厚的繪畫興趣
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。”要想讓幼兒充分表達自己的感受和體驗，發(fā)揮主動性是關(guān)鍵，而主動來源于興趣。因此，要想順利地開展美術(shù)活動，就得想辦法讓幼兒感興趣。
“詩畫”中的簡筆畫，線條簡潔，生動形象；詩歌語言童化，通俗易懂；教材內(nèi)容活潑，貼近生活，符合孩子們的年齡特點，有助于培養(yǎng)孩子們的繪畫興趣。
比如中班教材中的《牽牛花》，把牽牛花的花瓣比喻成小娃娃張開的嘴巴，脖子尖尖的，尾巴細細的，尾巴上的綠芽芽就是牽牛花的葉子，最后加上一句生動的——嘀嗒嘀嗒吹喇叭，一下提高了孩子們的興趣。因為孩子嘛，對這種動態(tài)的、有聲有色的語言是特別敏感的，他們會由詩歌和簡筆畫的描述聯(lián)想到自己玩過的小喇叭，從而引發(fā)對這幅畫的濃厚興趣。
二、使美術(shù)活動由難變易
原來的美術(shù)活動比較簡單，無非是老師拿出一幅范畫，給孩子們講解畫面內(nèi)容和構(gòu)圖方式，引導(dǎo)孩子們觀察每一事物的特點，不管興趣如何，便讓孩子們照本宣科的作模仿畫，結(jié)果很少有孩子畫得布局合理。這種繪畫教學(xué)方法不僅枯燥，而且收效甚微。
“詩畫”就不一樣了，它會使同樣一個事物的繪畫由難變易。
首先，簡筆畫采用分步教畫。每一個簡筆畫都分四步教，讓孩子們一下就知道每一步應(yīng)該畫到什么樣子，也可以理解為把整體拆成部分，再組成一個整體，在解析整體的過程中，讓畫面由難變易。
其次，配以詩歌解說。用詩歌解說繪畫內(nèi)容和過程，比用平淡的語言效果好得多。例如大班教材中的《猴子》：有種動物真淘氣，爬上爬下不休息，群居深山密林里，活潑可愛又伶俐。這種歡快的語言能直接打動孩子，讓他們感覺自己也變成了頭腦靈活、聰明伶俐的小猴子，從而使繪畫由難變易。
再次，循序漸進難變易。循序漸進地安排內(nèi)容也降低了作畫的難度。分步教畫，由易到難；先畫單個事物，再把單個事物畫入一幅布局合理的整體畫中，既讓孩子體驗了合理構(gòu)圖的方法，又給孩子留了一定的想象空間。如果畫完以后再涂上漂亮的顏色，更能增加孩子們的成就感。
三、促進了幼兒的多維發(fā)展
繪畫，需要動手操作；詩歌，鍛煉了語言表達；編故事，就要動動腦子了。
“詩畫”的目標是：手口腦并用，教學(xué)玩合一。結(jié)合這一目標，每冊教材的最后都要引導(dǎo)孩子邊畫邊串講，進行多方位思維擴散和語言組織表達訓(xùn)練。例如小班教材，由于小班的孩子語言表達稍微差一些，所以老師可以先簡單的串成故事，邊畫邊講學(xué)過的雨點、 小雞、 線團、 蘋果、 太陽、 氣球、 小兔、 蘑菇等內(nèi)容。
簡串:有一天，下雨了，小雞就在家?guī)蛬寢尷@線團，媽媽給小雞洗了個大蘋果。一會兒，天晴了，太陽出來了，小雞拿著一束氣球去找朋友玩，它看到小兔正在采蘑菇呢！
通過簡串，讓孩子了解故事的內(nèi)容，并通過啟發(fā)，誘導(dǎo)孩子說出豐富的語言來充實故事：有一天早上，嘀嗒嘀嗒下起了小雨，小雞一看，外面下雨了，不能出去玩了，就在家?guī)蛬寢尷@線團，媽媽夸小雞真能干，給小雞洗了個大蘋果。小雞說：“謝謝媽媽，蘋果真甜。”一會兒，天晴了，太陽出來了，小雞拿著一束氣球去找朋友玩，它來到草地上，看到小兔正在采蘑菇呢！小雞說：“小兔，我來幫你采蘑菇吧！”小兔說：“謝謝小雞。”……
當然，這只是一個例子，我們可以拓展，也可以根據(jù)幼兒的思維更換其中的詞語。中班和大班的孩子語言表達逐漸成熟，可以串講，也可以分組讓幼兒創(chuàng)編故事。在邊畫邊講的過程中，不僅提高了孩子的動手能力和語言表達能力，而且還穿插了親情教育、禮貌教育以及樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
總之，“詩畫”以一個個生動有趣的形象、一幅幅豐富多彩的畫面，形成趣味詩畫游戲，使其視之有物、聞之有聲，既能讓幼兒感興趣，又能綜合貫穿五大領(lǐng)域認知內(nèi)容，寓教于樂，愉快教學(xué)，在詩情畫意之中，達到“手口腦并用，教學(xué)玩合一”的教育佳境。“詩畫”，不僅給我園的美術(shù)活動指出了一個新方向，給繪畫教學(xué)開辟了一個新途徑，更重要的是給孩子們開創(chuàng)了一個嶄新的藝術(shù)殿堂。
參考文獻：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《Baby快樂詩畫》教材
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