構建適合本地區、本范圍且富有特色的幼兒體育教育規范模式是我們長期探索和研究的目標。本課題就是在這樣的理念趨動下形成的。 2006年6月，我園申報的“幼兒園體育規范化研究”課題經蘭州軍區政治部批準正式立項。此課題立足園本實際，通過深度挖掘我園教育資源，在體育實踐活動中，從活動時間、活動場地、活動設施設備、活動內容及方法指導策略等方面進行科學合理規劃，構建幼兒體育教育的新規范，使幼兒的發展水平、發展需要、個體差異、活動興趣與各類體育活動的特點結合起來，組織幼兒開展科學、安全、有效的體育活動，促使幼兒以積極主動的態度參與到幼兒園的各項體育活動中，促進幼兒健康成長。
在研究過程中，我們思路是這樣的：
一、專家引領，指導實驗班教師的研究工作。
憑借專家的理論優勢指導課題的實際操作者――教師――則是使課題順利進行的重點之一。針對我園教師科研能力參差不齊的現狀，我們先請相關專家對參與課題研究的實驗班教師進行了為期兩周的“幼兒園體育活動教育新理念講座”，讓教師們把新的理念貫穿課題的研究中、從新的角度審視課題的切入點：為了使課題研究沿著正確的方向開展，我們定期邀請專家對實驗班的工作進行階段性評估，專家們與教師充分交流探討，及時調整方案，鼓勵教師們在研究范圍內進行合理的個性嘗試。
二、相互滲透，把保健室和實驗班的工作結合起來。
請保健醫生對教師們的體育活動設計提出專業意見：例如，體育活動的強度是否適合小班幼兒；什么樣的活動密度才能有效的對小肌肉群起到鍛煉作用；不同年齡階段的肥胖幼兒應如何區別對待等。
三、家園攜手，既培訓教師也培訓家長。
由于地處經濟落后的西北地區，大部分家長依然認為幼兒園就是小學教育的“預科班”，孩子的時間和精力應放在學習識字、數學和英語上。這種不符合幼兒身心發展規律的觀念曾經是我們開展工作的攔路虎。各實驗教師利用家長開放日和親子園活動向家長們講解課題內容，舉辦“您也應該了解幼兒教育新理念”的講座，使家長們逐漸轉變了觀念，在相關的研究范圍內，開始理解并能主動配合體育活動工作的開展。
四、發揚特色，把軍體活動和普通體育活動結合起來。
鑒于我園是軍隊幼兒園特殊優勢，實驗班的教師們設計了一些富有軍體特色的活動，如：小小工兵連、小小救援隊、小小消防員、勇敢的小兵、軍營小花等，面向中班和大班開展了軍訓，極大的提高了幼兒的興趣，并且得到了家長們的一致好評。
在研究過程中，我們方法是這樣的：
1、把保健室和實驗班教師的工作結合起來。
2、把專家指導和實驗班教師的工作有意義地結合起來。
3、把培訓家長和培訓教師結合起來。
通過本課題的研究，我們在幼兒園體育規范化研究方面取得了以下成果：
1、探索開展體育活動的最優時間安排和場地利用，逐步形成較規范的幼兒園體育活動模式。
2、使幼兒形成可在教師或家長的幫助指導下自覺進行體育活動的習慣。
3、提高了教師的主動學習和應用理論知識的能力和自主開發、運用新的體育活動模式的能力。
經過一年多的實驗與研究，我們深切的感到：開展本課題的研究，無論是對幼兒園、對參與科研的教師、還是對參與實驗的孩子們而言，可用“收益匪淺”四個字來形容。
對幼兒園而言，建立了園本體育活動
教案集，成立了教師自制體育活動器械素材庫(收集的廢舊材料和已完成設計制作的體育活動器材)。
對教師來說，提高了教師對開展體育活動教育科學研究的重要性的認識，轉變了教師的教育理念，激發了教師的科研熱情，教師的教育理論水平和理論的應用能力有了不同程度的提高：全園100％的教師學會了使用國民體質監測量表；教師撰寫的體育活動方面的
論文多篇在省、市、區各級比賽中獲獎。
對孩子們而言，轉變了以往由教師描述游戲規則為主的學習模式，激發了孩子們對體育活動的興趣。孩子們在體育活動中自主性增加了，思維明顯活躍，孩子們在教師和保健師的指導、幫助下，身體得到了針對性的科學鍛煉，體質不斷增強，肥胖和營養不合理狀況得到緩解。
在此，我們將課題成員所撰寫的階段性
論文、設計的軍體和健康活動、記錄的教育筆記等編輯刊發，以使該課題向縱深方向開展。
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