摘要：

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，使得我國教育事業(yè)實現(xiàn)了飛速發(fā)展。近些年來，教師也引起了人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育作為學(xué)生教育的初始階段，是后續(xù)教育得以順利展開的前提和基礎(chǔ)。因此，我們必須給予幼兒園教育管理工作足夠的重視，從而實現(xiàn)知識體系的整體性構(gòu)建。幼兒教育工作開展得越好，他們的基礎(chǔ)就越牢固，這對孩子的一生都有非常重大的影響。在開展幼兒教育的過程中，應(yīng)采取智慧管理方法，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

智慧管理；幼兒園；教育管理

生活水平的提升，使得大部分家長都更愿意讓孩子到幼兒園里去學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，幼兒園之間的競爭應(yīng)圍繞高質(zhì)量的教學(xué)來展開。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加大資金的投入力度，完善教育設(shè)施，建立一支高素質(zhì)的人才隊伍，融合科學(xué)的管理理念，只有這樣，才能為幼兒提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高他們的綜合素質(zhì)。本文以幼兒園教育管理概述作為文章內(nèi)容的切入點，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

１幼兒園教育管理概述

幼兒園教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門學(xué)科，并且，幼兒園教育管理已經(jīng)成為現(xiàn)在教育管理學(xué)科的重要分支學(xué)科，其內(nèi)容就是對學(xué)前兒童的教育管理規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，現(xiàn)已成為幼兒園管理的重要內(nèi)容。開展幼兒園教育管理工作的目的就是通過各種關(guān)系的協(xié)調(diào)，保證幼兒園的各項工作都能夠順利開展，提高幼兒園的教育水平和目標(biāo)。在我們理解幼兒園教育管理時，應(yīng)從兩方面入手：一是從宏觀層面來看，幼兒園教育管理應(yīng)放到整個教育體系中，把它當(dāng)成教育體系的組成內(nèi)容，并且要密切關(guān)注幼兒園教育管理工作的外部因素，這些外部因素主要有國家層面和社會層面。從國家層面來說，外部影響因素主要是受到政策的制定以及法規(guī)的影響，從社會層面來說，主要和幼兒園所出的地理位置、城市的發(fā)展情況，民風(fēng)民俗等等。從微觀角度來講，幼兒園的管理水平、工作目標(biāo)、制度以及師資力量、設(shè)備完善情況等等，都對幼兒產(chǎn)生非常大的影響。為了給幼兒創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，在開展教育工作的過程中，幼兒園管理者應(yīng)積極開展好管理教育工作，用智慧的管理方法來切實促進(jìn)自身管理水平的提升，保證幼兒園教育成效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

２幼兒園教育管理采取智慧管理的有效路徑

與其說管理是一門學(xué)科，不如說它是一門藝術(shù)。時代的發(fā)展進(jìn)步，對教育工作提出了更高的要求，幼兒教育工作者也面臨著更大的挑戰(zhàn)。近些年來，國家也對幼兒教育越來越重視，《３－６歲兒童語發(fā)展指南》的實施都驗證了智慧管理對幼兒教育的重要性。因此，幼兒園應(yīng)采取正確的方法，來提高教育質(zhì)量水平。智慧管理應(yīng)用在幼兒教育管理中的有效路徑，具體來說，主要可以歸納為以下幾個方面：樹立以人為本的理念；強(qiáng)化情緒管理；實現(xiàn)規(guī)范化管理；結(jié)合國家的相關(guān)政策；具體內(nèi)容如下：

２．１樹立以人為本的理念：對于幼兒園管理者來說，我們應(yīng)做到真正關(guān)心、愛護(hù)幼兒，其管理應(yīng)是充滿愛的教育，教師應(yīng)將愛融入到生活中的點點滴滴。可以說，無論是哪種教育，其工作都是圍繞人來展開，因此，在開展幼兒園管理工作時，還是要以人為本為主，把幼兒作為各項工作的切入點，這是提高幼兒管理水平，保障幼兒園教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，幼兒園管理者應(yīng)強(qiáng)化理論知識學(xué)習(xí)水平，積極投身到專業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中，并對管理思路進(jìn)行拓展，擴(kuò)大自己的眼界，豐富自己的視野。同時，教師應(yīng)對自身的教育管理行為進(jìn)行深刻反思，對自己的管理方式逐漸完善，提高解決問題的能力，保證教育管理體系能夠符合幼兒園教育的實際需求，讓素質(zhì)教育理念能夠真正融合到幼兒園的日常教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

２．２強(qiáng)化情緒管理：眾所周知，情緒是會傳染的，因此，幼兒園管理者應(yīng)對自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)、管理，不能把不良情緒傳染給別人，避免教師在日常的教學(xué)過程中，讓自己的情緒對幼兒產(chǎn)生不良的影響。教師應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，首先應(yīng)樹立情緒管理意識，在面對生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，能夠正面、積極地解決，學(xué)會控制好自己的情緒。教師是一個快樂、幸福的人，才能將這種幸福傳遞給幼兒，教師應(yīng)做好幼兒的表率，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的個人品質(zhì)，傳遞正能量。

２．３實現(xiàn)規(guī)范化管理：正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，幼兒園管理應(yīng)秉持公平公正的原則，實現(xiàn)其自身的規(guī)范化管理。雖然，幼兒都年齡較小，但是，需要做的事卻不少，比如，教育、教學(xué)、安全、飲食、衛(wèi)生等都需要規(guī)范、高效的管理。除了對幼兒的管理，對教師的管理也是幼兒園重要的管理內(nèi)容，在日常的教學(xué)中，幼兒園管理者應(yīng)讓教師了解到制度的重要性，實現(xiàn)管理模式的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，提高幼兒園的管理質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)建一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

２．４結(jié)合國家的相關(guān)政策：幼兒園各項工作得以展開的前提是，要符合國家政策，保證其合法性。幼兒園管理者應(yīng)樹立正確的法治觀念，將依法辦園理念融入到日常的教學(xué)活動中，將各類法規(guī)真正落到實處，比如：《幼兒園工作流程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《教師法》等等。同時，對于教師應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高應(yīng)聘要求，只有具有幼師教師資格證者才能上崗，保證保教工作能夠雙管齊下。對于政府下達(dá)的文件應(yīng)認(rèn)真貫徹其精神，將各項政策真正落實到位，促進(jìn)幼兒園運營管可行性的提升。結(jié)束語總而言之，通過深入分析智慧管理對幼兒園教育管理來提高其教育質(zhì)量是具有一定的現(xiàn)實意義的。幼兒園教育在教育中占有非常重要的作用。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)與時俱進(jìn)，正確面對時代發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，積極探索在幼兒教育中運用智慧管理的有效路徑，樹立以幼兒為本的教育理念，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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