一、活動目標：
1、通過音樂中不同樂段的旋律長短快慢，能分辨二分音符、四分音符、八分音符的不同。
2、能夠使用樂器串鈴、手鼓、小木魚，來表現不同樂段的節奏，培養幼兒模仿和創造節奏的能力。
3、讓幼兒能感受到合奏之美，培養其穩定的節奏感。
二、活動準備：
1、奧爾夫音樂《森林之王》
2、白板一塊，各色白板筆各一只
3、串鈴、鼓、小木魚若干
4、音樂《小火車》
三、活動過程：
1、入場-導入
聽著音樂《小火車》，帶領幼兒在歡快的節奏中跳著進場，在自己的座位上坐好。（座位事先已圍成半圓形狀，白板在圓心。）
教師：“小朋友們，剛才我們跟著跳的音樂好聽嗎？聽到那‘嗚嗚嗚’的聲音，小朋友們知道那是什么嗎？”
[目的：讓幼兒展開想象，說出答案，引入小火車。]
幼兒：“是開車的聲音、是火車的聲音···”
教師：“對啦�，F在，我們正跟著小火車，一起開進了一座大森林�！鄙酝ｎD。繼續說：“熱鬧的大森林里，平時都會有許多小動物，它們一起玩游戲，可開心了。只不過今天，不知道為什么，只有樹葉在沙沙作響。小動物們全都躲起來了。小朋友們知道為什么嗎？”
[目的：讓幼兒開動腦筋，充分發揮想象力，說出不一樣的故事。]
幼兒進行回答。
教師：“嗯，大家的回答都很有道理�？墒亲屝游锒闫饋淼恼嬲虬�，是因為今天，我們的森林之王——獅子，帶著他們的孩子，小獅子們，來森林里巡視啦！所以我們的小動物們，全都害怕得躲了起來。”教師作大獅子要吃人的姿態撲幼兒。
幼兒笑。
教師：“瞧瞧我像什么？”
幼兒：“大獅子�！�
教師：“可不是么~不過老師可不是真的大獅子。真的大獅子呀，在接下來給小朋友們放的一段音樂里。小朋友們仔細聽聽，感受一下。聽完之后告訴老師。從音樂里你聽到了些什么，感受到了些什么，好不好？”
幼兒：“好。”
[目標：由故事引入，再引導幼兒通過對音樂的欣賞，了解到森林之王——獅子在森林中漫步的節奏感。]
2、感受、聆聽
教師：“噓——我們要保持安靜哦，不要讓大獅子發現我們。仔細聽好了。”
[目標：烘托故事氛圍，幼兒能更好的融入故事當中，能集中注意力在音樂上。]
教師播放音樂。
同時作音樂圖譜。播放第一段，樹葉沙沙作響的二分音符節奏時，教師開始跟著音樂在黑板上第一行用藍筆畫豎波浪線。播放到第二段，大獅子入場時，老師作出嚇一跳的表情，開始慎重地用紅筆在黑板第二行畫下四分音符，表示大獅子走路節奏的大波浪線。等到第三段出現時，老師露出喜悅表情，用黃筆在第三行畫下八分音符，表示小獅子走路節奏的小波浪線。在第四段合聲樂段出現時，用黑色筆畫圈圈表示。
[目的：為防止幼兒不習慣在欣賞音樂時看圖譜，教師將白板上的不同樂段也用不同顏色表現。藍色表現安全感，紅色表示不安全感，黃色代表少許安全。]
音樂播放完之后。教師提問。
教師：“小朋友們，你們從音樂里聽到了什么？”
幼兒舉手回答問題。“獅子”“有沙沙聲”“有小動物出來”“突然很快的”“有很大獅子。獅子又走了”等等。
教師：“剛才老師，也和小朋友們一起很認真地聽了一遍。老師把自己聽到的都畫出來了。小朋友們看。”
指著第一行藍色豎線：“一開始啊，老師聽到了沙沙沙沙的聲音，你們覺得這像什么聲音呀？”幼兒回答（像不像樹葉被風吹動的聲音呢）教師接著說：“嗯，因為這個沙沙的聲音很慢，它是這樣‘沙——沙——’地在響。這時候的森林很安全，所以我們用藍色的豎線，代表樹葉在響。那我們一起想個動作來表示吧。
（與幼兒共同制定第一個動作）
接著，指著第二行紅色大波浪線：“大家正在奇怪為什么只有樹葉在響呢。接著呀，原來有一群，大獅子，‘吼’！來了�！庇變后@慌。
教師接著說：“看看他們的步伐，是怎樣的？誰來模仿模仿？”
幼兒舉手，模仿大獅子“咚、咚”地走。
教師：“實在是太像了。大獅子就是這樣‘咚、咚’地走。那我們用腳來模仿大獅子咚咚走好不好？”教師示范幼兒跟其一起，用腳踏地板，踏出四分音符。
教師：“因為大獅子太危險了。所以我們用紅色的大波浪來代表它。接著呢，讓我們看看有誰來了。緊緊跟在大獅子后面的，大家來猜一猜？”
有幼兒猜出是小獅子。
教師指著第三行黃色小波浪：“沒錯。緊緊跟著大獅子的，是一群聰明健康的小獅子。他們個子小，所以腳步也比大獅子們要快。誰能來模仿一下小獅子怎么走的？”
請幼兒表演一下小獅子的走路“噠噠噠噠”。
教師：“真棒。小獅子走路就是這樣‘噠噠噠噠’。那我們用雙手拍腿，模仿小獅子走路的聲音好不好？”教師領幼兒一起拍腿，拍出八分音符。
教師：“那有哪個聰明的小朋友知道，這黑色的圈圈，老師在畫的是什么呀？”幼兒回答是大家一起來。教師：“是的。最后這個黑色的圈圈呀——”教師手在空中畫圈，“就是告訴大家，我們一起來。所以樹葉啊，大獅子啊，還有小獅子，一起發出聲音，就變成了我們剛才聽到的，好聽的音樂了。那我們現在，就跟著音樂，一起把我們剛才畫出來的圖形用動作表示出來吧看看是不是白板上的這樣。”教師播放音樂。帶領幼兒一起用雙手表現出音樂。進行分組，分成三組幼兒分別表示。先是二分音符的“沙——沙——”再是四分音符的“咚，咚”。接著是八分音符的“噠噠噠噠”。最后教師在空中畫圈，引導幼兒一起有節奏地用手表現出來。
[目標：由教師的圖形引導，幼兒來模仿各種聲音，用手打出音樂中的不同節奏。]
3、使用樂器表現
教師：“好的。剛才大家表現太好了。不過還有一樣東西是不能缺少的�？�。”
出示串鈴。
教師：“大家聽聽——沙——沙——這個像什么聲音？”
幼兒因為有了剛才的課作前提，會回答像樹。
教師：“對了。那我們把串鈴分給樹組。等一下呀，我們就用串鈴發出樹葉的沙沙聲。還有這個——”出示手鼓。教師輕擊手鼓，發出“咚，咚”聲�！斑@個像什么？”“大獅子走路。”“那我們的手鼓，就交給大獅子組，一會兒啊就不用跺腳了，我們直接用手鼓表示大獅子的走路聲。還有這個——”出示小木魚，“噠噠噠噠”輕擊�！斑@個是誰呀？”“小獅子�！薄班�，那我們就把小木魚給小獅子們，表示走路。”
教師：“好了，大家手里現在都有了樂器。那讓我們用樂器，來聽音樂演奏吧。”
[目標：分小組分發不同的樂器，讓各小組通過樂器，跟著音樂，來表現教師剛才所畫出的圖形節奏。最后再合著音樂，所有幼兒跟著音樂節拍一起來演奏。讓幼兒能感受到合奏之美，培養其穩定的節奏感。]
4、退場
教師：“大家都表演得太好了。不知不覺，我們在森林里呆了一個下午，現在，又要開著小火車離開森林了。請小朋友們，把手里的樂器，輕輕放回籃筐�！�
幼兒將樂器放好。
教師：“今天玩的開心嗎？”
幼兒：“開心�！�
教師：“好了。現在我們要開著小火車走咯。請小朋友們跟著小火車的音樂，排好隊，去洗手或者喝水。”
放《小火車》的音樂，讓幼兒跟著音樂退場。
[目標：通過教師的引導以及形象化的擬人，讓幼兒有種在音樂中尋找故事的快樂感。]
設計思路：通過對這樣一段奧爾夫音樂的欣賞，將音樂與故事結合，與樂器演奏結合。可以培養幼兒的節奏感，拓展幼兒的想象力。在分辨不同的聲音時，還能感受節奏的不同、節拍的長短，從而作出應變，表現出音樂中所呈現的節拍。根據3-6歲學習發展指南，使幼兒在活動中喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品，喜歡進行藝術活動并大膽表現。
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