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摘要：
在幼兒園的音樂教學中，白板獨特的功能效果給了幼兒獨特的視聽刺激，更能夠激發幼兒的參與熱情和探索興趣，大大提高了幼兒學習的自主性和積極性，把孩子們引領到一個充滿想像的藝術殿堂，為幼兒園的音樂教學添姿增彩。
關鍵詞：
音樂活動 白板
正文：
音樂是人類生活的反映，它能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能激活思維、發展語言、豐富想象，可以促進幼兒智力發展;音樂有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受。而幼兒園的小朋友有其獨有的特征，那就是活潑好動、好奇心極重、自我控制能力又較弱,如果只是采取簡單呆板的教學模式,難以引起幼兒的興趣和共鳴。因此，如何采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教學，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。
我園《信息技術與幼兒園學科教學整合策略之研究》是蘇州市的重點科研課題，旨在借助多媒體這一有效載體，更好地激發幼兒的學習興趣，提高教學效果。而交互式電子白板作為一種新興的高科技電子教學系統，集黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，體現了以人為本的理念，尤其是在幼兒園的音樂教學中，獨特的功能效果給了幼兒獨特的視聽刺激，更能夠激發幼兒的參與熱情和探索興趣，大大提高了幼兒學習的自主性和積極性，把孩子們引領到一個充滿想像的藝術殿堂，為幼兒園的音樂教學添姿增彩。下面，我結合自己在音樂活動中運用電子白板輔助教學實踐，談一些粗淺的認識，與大家共享。
一、運用白板，增進幼兒的學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學習、積極探討的內在動力。”教育心理學研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發學習興趣、形成學習動機的條件。傳統的幼兒園音樂學科教學中，教師進行的大多是運用簡單的圖譜之類，容易使幼兒產生厭煩，甚至喪失學習的積極性。而白板功能強大，以其透視鏡、神奇墨水、探照燈、拉幕、復制、對象隱藏等效果和技巧，將教學信息轉化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使音樂教學活動更生動形象，富有感染力，有效地激發了幼兒的學習興趣。如“透視鏡”是指移動到相應的位置上,孩子可以透過一樣東西看到其內部特征,也就是說可以看到外面看不到的東西,原來呆板的教學一下子變得生動有趣起來。再如當幼兒回答問題時,教師可以事先不出示問題,而是在幼兒舉手后,利用交互式白板的“骨子”功能隨機抽題,這樣,新奇有趣的提問形式就能調動幼兒情緒,幼兒參與活動的熱情就會高漲。
在中班歌唱活動“毛毛蟲啃蘋果”的導入環節中，我利用交互式電子白板的探照燈功能，引導幼兒觀察局部猜整體，先出示毛毛蟲的一部分，并神秘地提問“今天老師請來了一位朋友，它是誰呢?”如果幼兒猜不出來，則繼續移動探照燈，使幼兒觀察的畫面逐步擴大，不僅激發幼兒參與活動的熱情，同時也培養了幼兒的觀察能力。因此，白板在幼兒園音樂活動中能夠激發幼兒學習興趣，讓學識興趣成為幼兒本身的一種自我學習需要，讓幼兒在情感上表現出高漲的求知欲望和愉悅的成功體驗。
二、運用白板，為師幼互動提供了技術可能和方便
傳統的多媒體課件更多的是演示功能，不管是PPT，還是flash，在演示過程中幼兒都無法參與，因為課件的內容以及效果都是事先做好的，在活動的過程中無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師幼在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，幼兒可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是幼兒對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，并且成為教師以后教學的重要資源。比如在音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》中有一個環節，請幼兒完整欣賞，然后請幼兒回答毛毛蟲啃了哪些蘋果，這時我運用了白板的神奇墨水功能，根據幼兒的回答隨機擦出相應的蘋果，從而揭示歌詞，先是由我操作，然后請幼兒上來操作白板。在節奏匹配時，我又運用了白板中的拖動和復制功能，請幼兒操作，這樣的動手操作環節給了幼兒實踐、表現的機會，師幼互動有效。
此外，在活動實施的過程中，以往的多媒體教學系統,教師往往需要坐在電腦前進行操作,教師的視線被顯示屏遮擋,無法與幼兒進行更為直接、充分的交流。而白板軟件中，教師可以脫離鼠標，直接使用電子筆進行操作，這使得課堂中教師的身體語言得到充分舒展，直接和幼兒進行面對面交流，避免了在往返電腦和電視機之間時間上的浪費，更有利于觀察幼兒在活動中的表現，從而做出及時的反饋。這種形式實現了師幼間的有效互動,為教學活動添色不少。
三、運用白板，豐富音樂活動中的信息量
音樂是聲音的藝術，從音樂美學的角度來看，構成音樂這門藝術一切特性的基礎在于它是以經過選擇、概括的聲音作為其物質的材料。我們雖然受過一些音樂方面的教育，但是畢竟不是專業的，我們的音樂知識畢竟有限，傳達給幼兒時不可能面面俱到，對于現在知識渴求量大的幼兒來說，僅僅靠我們的講述已經不能夠滿足他們了。電子白板的出現使這個問題迎刃而解，教師可以通過網絡搜集更多的關于各方面的知識，可以豐富幼兒的生活和知識經驗，尤其是在音樂欣賞方面，使幼兒對某一段音樂能夠深入地感受和了解，從而能夠表達出自己的感受。使音樂活動更加豐富，其獨特的附件功能讓教師在活動中不但可以像在傳統黑板上那樣在白板上書寫勾畫，還可以進行圖片和聲音編輯，對所有內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”填滿內容后只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量翻找圖片的時間，教師可以把所有要用的有關圖片、視頻、音樂放在附件中，只需很輕松地在白板上雙擊圖標，有趣的畫面就會呈現在孩子面前，使抽象的事物清晰地呈現在幼兒面前，讓他們得到正確的啟發，領悟到音樂的美妙。
例如：在大班音樂欣賞活動《獅王進行曲》中，以往我們會通過網絡搜集很多有關獅子的知識和視頻，這就需要打開很多窗口，在活動實施的過程中，容易點錯，不僅浪費了很多時間，而且也阻礙了整個活動的流程，但是白板出現了，它可以把那些全部插到頁面中，使幼兒親眼目睹獅王在吼叫時的威猛，感受獅王的神態、姿態，從而為即興表演做鋪墊，幼兒在已有經驗上進行再創造效果會讓我們成人吃驚。白板在此的運用，豐富了幼兒園音樂活動中的信息量，使活動更加生動有趣，活靈活現。
四、運用白板，有效化解教學重難點
在傳統的音樂歌唱教學中，理解、記憶歌詞往往是活動的重難點，而我們以往經常會把圖片制作成圖譜輔助教學，但是這種直觀手段顯得比較呆板，教學效果也不是盡如人意。而運用白板教學可以有效地彌補其不足，在活動掛圖、桌面注釋和桌面操作3種工作模式的支持下,教師可更加靈活方便地在活動掛圖和計算機操作狀態之間隨意切換,方便快捷地打開應用程序和調用各種媒體資源，可直接在桌面上書寫、標記、突出顯示、擦除等，突出教育教學中的重點、難點，使難點重點直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。如在大班歌唱活動《捏面人》中,教師講每一句歌詞都以圖畫的形式展示給幼兒,例如:“捏面人的老爺爺本領大”展示給幼兒的畫面是:有一個老爺爺，他在捏面人。每一個圖畫都附有一句歌詞,只要觸摸這一幅畫面,就會范唱相應的歌詞,教師可以靈活的掌握整個活動,幼兒哪句有問題,就可以輕輕地一點,幼兒哪句沒有聽清楚就可以到前面來觸摸相應的那一句,聽著歌曲,看著相應的圖畫,幼兒很快就會朗朗上口地唱起來,互動式電子白板充分調動幼兒聽覺、視覺、觸覺,符合幼兒學習特點,促使幼兒有效學習。
運用電子白板這項技術開展幼兒園音樂活動，是一種新型的幼兒音樂教學模式，它與幼兒園音樂活動整合的有效策略,解決了幼兒園音樂活動中一直難以解決的問題,優化了幼兒園音樂活動的各個環節,使教學活動令人耳目一新,深受孩子們的喜愛。然而我們教師也不能完全依賴于技術，以人為本的原則要求我們必須不斷提高自己的教育理念和專業素養，技術只是教育的手段，我們的教育理念和專業素養才是教學的核心。只有清楚這一點，我們才能運用好先進的教學技術，達到優秀的教學效果。
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