一、設計上體現“以人為本” 　　在戶外活動中，有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性，因此，我們在自制體育器械時首先會考慮：幼兒到底喜歡什么材料？喜歡什么樣的玩具？這就需要教師細心地觀察和發現。不同年齡段的幼兒，他們的興趣關注點會有所差異，故而“以人為本”的理念在自制體育器械時是最重要，也是最關鍵的指導思想。
　　二、制作上突出“資源共享”
　　1.合理運用園本資源。工作在一線的幼兒園教師具有豐富的觀察經驗，他們對器械的設計往往最能迎合幼兒的興趣和需要。因此，我們在器械制作時可以號召大家采取“一人設計，分組討論，集體制作”的形式。這樣，我們的設計方案經過大家的交流、討論會變得更加成熟。我們的制作過程因為集體力量的參與而變得簡捷而快速，可以大大提高我們自制體育器械的數量和質量。
　　2.有效利用家長資源。每個家庭中都有各種各樣的廢舊材料：牛奶盒、飲料瓶、月餅盒等，這些東西往往被扔進垃圾桶成為真正的廢品。幼兒園可以發動家長、幼兒收集這些材料，讓這些廢品在家長、幼兒手中“變廢為寶”。
　　三、使用上滿足“均衡發展”
　　1.研究自制體育器械合理的使用方法。自制的戶外體育器械種類豐富，數量眾多，但如果不能合理使用，就會削弱它們的教育價值。因此，我們應當專門研究這些體育器械的使用方法，并通過科學的組織形式，科學的指導方法，充分發揮這些自制體育器械的教育價值。如：可對自制體育器械和運動器械進行分區域合理設置，即根據幼兒的年齡特點及幼兒在體育活動中的運動能力、身體素質等方面的發展水平，有效地利用活動場地和各種側重發展幼兒各種能力的運動區域。有鉆爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等，每個區域都為幼兒提供不同層次的多種材料和很大的選擇空間。
　　2.體育器械輪流使用。對一些器械輪流投放，既能充分發揮活動器械的利用價值，讓幼兒不會產生厭倦感，又讓幼兒得到一定的鍛煉，使幼兒的身體技能得到均衡發展。

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