摘 要：3-6歲是幼兒身體動作、運動能力、社會性行為等方面快速發展的敏感期，良好的體育活動基礎是幼兒全面發展的保障。立足幼兒體育活動價值，剖析當前幼兒體育活動面臨的問題，探究其解決對策。研究認為：幼兒體育活動針對幼兒的成長價值表現在生理學、心理學與社會學價值三方面；其臨著幼兒園資金投入與政策執行力度、幼兒園體育師資、幼兒體育課程等多重困境。
關鍵詞：學前教育；幼兒園；幼兒體育活動；體育課程
中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.028
幼兒園體育活動是幼兒認識自我、感知事物、認識世界的重要途徑，其有助于幼兒智力、精神品質與社會性的發展。全國幼兒體質呈逐年下降、體弱多病、體型肥胖、功能性失衡等趨勢發展，[1]幼兒體質問題阻礙了幼兒的全面發展。本文主要從幼兒體育活動的價值與當前發展存在的問題進行剖析，對幼兒體育活動的發展策略提出建設性意見，使之既能挖掘出幼兒體育活動價值，又能豐富該領域研究內容。
1 幼兒體育活動價值
幼兒體育活動價值影響到個體一生成長，主要體現在促進幼兒身體健康發育、維持日常生活、為專門動作打下基礎等方面，表現為幼兒體育活動的生理學價值、心理學價值與社會學價值三方面，包涵體育的健身功能、教育功能、交際功能、娛樂功能。
1.1 生理學價值
幼兒體育活動的生理學價值主要體現在健身功能。3-6歲是人體基本動作發展的敏感期，維持幼兒日常活動與未來進行專門運動奠定基礎的時期。該時期幼兒新陳代謝旺盛、肌肉與骨骼生長顯著，運動系統不發達、肌肉張力與耐力差、易疲勞，關節活動度大、智力思維細胞基本完成等生理特征，表現為幼兒肢體生長發育嚴重滯后于智力發展，然而如何將滯后發育中的肢體與神經系統參與的觸壓覺、前庭覺、本體覺等信息結合起來呢？其生理學價值主要在于感覺統合系統、運動系統、心血管系統、呼吸系統等功能的增強。
1.1.1 感?X統合系統
幼兒體育活動是幼兒肢體生長發育與神經系統機能調節的過程。幼兒身體活動是由感受器-中樞神經系統-效應器傳導的一系列生理學過程，它決定著觸壓覺--前庭覺--本體覺的發展程度。觸壓覺是皮膚接受機械刺激是產生的感覺，幼兒身體活動中觸壓覺與視覺、本體感覺相結合來感知外界物的大小、形態、硬度及空間位置等。幼兒身體活動以運動作為載體，經視覺傳遞至神經中樞傳達指令幼兒通過變換身體位置、肌肉用力程度、改變身體形態等途徑，積極參與實現幼兒觸壓覺、前庭覺與本體覺協調發展。
1.1.2 運動系統
人體運動系統由骨、骨連結和骨骼肌組成，具有人體運動功能、維持身體形態、保護內臟器官的作用。幼兒骨骼堅固性差、易變性，肌肉與骨骼生長顯著、運動系統欠發達，關節活動度大等特征，因此幼兒經常性進行適宜鍛煉可促進骨密度增厚與軟骨組織的增值與分裂，有助于骨小梁的重新排列堅固骨骼并促進骨骼的縱向生長。骨連結與骨骼肌將人體所有骨骼連結起來通過杠桿原理實現人的正常活動，骨連結即關節，幼兒關節活動度大、牢固性差，適度參與體育活動對關節局部進行針對性練習可有效增加關節穩定性，減少關節損傷。如：脫臼。骨骼肌是人體正常活動的動力，與骨連結一同發揮運動系統功能。骨骼肌發育表現在體型、體格等方面，幼兒骨骼肌嫩且薄、力量弱，對骨骼的塑造與保護能力差，經常性地參與體育活動可有效增加肌肉力量，加強骨骼肌的保護功能。
1.1.3 心血管系統
幼兒心血管系統是由心臟和血管組成的封閉式管道系統，承擔著能量與氧的輸送任務，維持機體新陳代謝的正常運行。幼兒心血管系統呈新陳代謝旺盛、心肌張力與耐力差、每博輸出量少、心動頻率快等特征。幼兒堅持經常性的體育活動有利于機體產生適應性變化，增強幼兒心肌收縮能力，提高心臟儲備能力增加心臟每博輸出量，減少安靜心動頻率，有效提高幼兒機體載氧能力。
1.1.4 呼吸系統
呼吸系統是由呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）和肺組成，承擔著氣體交換與分泌物排泄的任務。幼兒呼吸系統具有管道狹窄、血管豐富、粘膜柔嫩、呼吸肌張力差、呼吸淺而快、易發生呼吸道感染等特征。幼兒經常性的戶外體育活動能夠有效增加幼兒肺通氣量與肺活量，保證了呼吸道粘膜得到有效刺激，降低感染率。
1.2 心理學價值
幼兒體育活動心理學價值主要表現為教育功能。3-6歲幼兒天生好動、天性好玩、好奇心強、擅于模仿；以無意注意為主導，注意力持續時間短，直接行動思維和形象思維為主，離不開感知與動作，是幼兒想象力與創造力發展的敏感期。幼兒體育活動以固定動作為基礎、身體姿態變化為途徑、掌握動作為目的多維度的滿足幼兒天生好動、天性好玩、擅于模仿的心理學特征；該過程有利于幼兒自信心與智力啟發，促進其形成活潑開朗、勇敢拼搏、敢于挑戰與團隊協作的品格。
1.3 社會學價值
幼兒體育活動社會學價值主要表現為交際功能與娛樂功能。幼兒初期大腦皮層興奮強于抑制，幼兒不善于控制和調節自己的情感、情感易外露、易沖動、易受周圍事物影響，表現為與社會人脫節的一面。然而，幼兒體育活動是遵守規則、角色扮演、協作配合才能實現的過程，是一種宣泄情緒的方式，更是一種娛樂方式，其過程有助于幼兒社會性的發展。幼兒間的相互交流與團結協作體現了幼兒體育活動的社會學價值。
2 幼兒體育活動面臨的困境
立足于社會創造與生產，幼兒教育的最大受益者是國家，良好的體質與健康基礎是將人口資源轉化人力資源的前提，是創造更多社會價值與財富的有力保障。然而，我國幼兒健康教育中體育活動課程卻面臨著諸多問題，主要表現為：
2.1 資金投入與政策執行力度
據文獻表明，我國的幼教經費一直只占整個教育經費支出的1.3%左右，我國的農村幼兒園和大部分民辦幼兒園基本沒有納入公共財政體制。[1]幼兒教育仍以家庭自支方式完成，國家資金投入相對較少，相對缺乏的幼兒教育經費，讓幼兒園有限場地設施未得到改善，幼兒體育活動完成效果欠佳。文件指出：幼兒教育“健康”是第一位，其余次之；但幼兒體育活動中卻因安全隱患、設施有限等因素對《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等文件精神執行力度不夠，本末倒置阻礙了幼兒的全面發展。 2.2 教育觀念
自古“學而優則仕”的教育觀念讓幼兒被過早注重智育發展，幼兒教育首位的“健康”領域被排擠到了智育、美育之后，過度強調智育與美育的發展助長了幼兒教育重文化、輕體力等教育觀的延續，一定程度阻礙了幼兒體育活動的發展。
2.3 幼兒體育師資與能力
當前幼兒園教師女多、男少，比例嚴重失衡；女性“喜靜厭動”以“陰柔為美”缺乏對體育活動的整體認識；表現為：幼兒體育活動價值認識不足、運動與健康素養缺乏、缺乏科學系統的幼兒體育活動教學方法、教學內容與評價標準，幼兒體育活動課程漏洞百出。幼兒園體育活動課程歸納為：重智力，輕體力；要求多，練習少；場地小，器材少；求安全，無負荷；組織長，練習短；重形式，輕體質；縛束多，自由少；舊的多，新的少；主觀多，客觀少；灌輸多，創造少等現狀，缺乏幼兒健康教育的科學性和有效性。
2.4 幼兒體育活動資源開發不足
《幼兒園工作規程》指出：幼兒園應因地制宜，就地取材自制教具、玩具以全面發展幼兒。[2]不同類別幼兒體育活動器械發展幼兒身心有差異，大型器材練習功能強大、集體參與度高、身體活動度廣，對感知覺與神經系統調節更強，可有效提升幼兒之間凝聚力；小型器材對幼兒某一器官功能發展更具有針對性，但達不到發展體能、增加體質、調節身體機能的目的，阻礙幼兒期體能的發展。當前幼兒園有限的資金投入與場地設施導致小型器材居多，大型器材相對較少，幼兒體育活動資源開發有待加強等現狀。
2.5 幼兒期體能發展問題
1996年頒布的《學前教育課程指引》指出：幼兒教育的目標之一是實現幼兒體能與健康發展，在教學中向幼兒提供體育健康知識、注重發展幼兒的身體素質。[3]由于《幼兒園教育指導綱要》將“體育”與“健康”兩個概念模糊化，淡化了“健康”與“體能”、“體質”之間運動量與運動強度的關系，幼兒體育活動多以基本動作、幼兒體操、戶外活動等方式試圖增強“幼兒體質”。被“健康”模糊化的“體能”與“體質”阻礙了幼兒期體能的發展，表現為幼兒體育活動課程與幼兒期體能發展結合不夠。
2.6 幼兒體育與學前教育從屬問題
我國學前教育尚未納入義務教育，幼兒園體育活動從屬于學前教育健康領域，幼兒體育活動的實施以《幼兒園教育指導綱要》為導向，而當前幼兒體質發展趨勢欠佳。幼兒體育活動仍從屬于學前教育健康領域？或是納入體育學（學校體育學）立足體育學促進幼兒教育的全面發展成為爭議性問題。
3 幼兒園體育活動發展對策
3.1 著力幼兒體育活動價值的實證研究
當前幼兒體育活動價值研究局限于思辨性研究，缺乏研究深度與廣度，更缺乏其?r值說服力。通過實證研究來改變社會、家長、幼兒園對幼兒體育活動價值觀再認識，讓健康真正回歸幼兒教育“首位”。
3.2 直面幼兒體育活動發展困境
當前幼兒體育活動發展面臨的問題歸根結底是人力、財力、政策三個方面。擬從幼兒體育教師專職化、增加幼兒體育設施投入比例、切實貫徹文件精神三方面入手；通過定向培養方式，調整男、女師資結構比例，注重學前教育專業內涵式發展；幼兒園立足自身環境特點，自主開發幼兒體育活動的資源即可解決幼兒體育活動所存在的問題。
3.3 提升教師隊伍專業化水平
幼兒園教師水平是決定教育質量的核心因素之一，教師自身專業化程度高低直接影響教學質量的好壞，特別是幼兒體育教育知識水平的欠缺導致幼兒體育活動課程漏洞百出。因此，堅持“走出去、引進來”與地方幼教專家共同開發幼兒園體育活動校本教材；建構年輕化、專業化的研究型教師隊伍是幼兒園所面臨的重要任務，也是解決幼兒體育活動困境的重要途徑。
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