摘 要：在幼兒園體育活動匯總中，體育活動一直被放在重要地位，因為它是受教育者全面發展的重要因素。在幼兒園體育活動中，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展。
關鍵詞：有效；提高；體育活動；質量
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-264-01
《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園的主要任務是：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展�！弊鳛槿诒Ｓ徒逃秊橐惑w的學前教育，在對幼兒實施全面、和諧發展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展。那么，在幼兒園如何開展豐富多彩的體育活動，提高幼兒園體育活動的質量呢？在這里我針對以往開展體育活動存在的問題進行了一些探索。
一、堅持不懈的晨練，豐富有趣的遠足
清晨，空氣清新精神爽朗是鍛煉身體的好時機。我園的孩子一年四季的清晨都是在戶外度過的。夏季，在教師的組織下，孩子們伴著節奏明快的
音樂，伸展四肢，練習各種動作；冬季，老師帶領孩子們做一番熱身運動后和孩子們一起在操場上走跑交替，練習跳繩、拍球、打沙包，開展一些活動量較大的體育游戲，增強了他們耐熱、耐寒能力，而且促進了孩子們良好的生活習慣的養成。
生活在大城市的獨生子女，很少有機會靠自己的雙腿遠行。父母的懷抱，各種現代化的交通工具取代了孩子們的雙腿下肢缺乏力量，畏懼走遠路的“現代病”出現在幼小的孩子身上。為了改變這種狀況，在保健醫的監護下，我們開展了每月一次的遠足活動，去距離我園二三公里左右的公園，全園孩子均徒步行走。遠足，磨練了孩子的意志，增強了孩子的體質。
二、教師不僅是體育活動的組織者與看護者，而且是幼兒游戲的伙伴。
過去，在戶外體育活動中，教師只是充當了組織者和看護者。游戲開始時，教師交待游戲規則、戶外玩具與器械的玩法及需要注意的事項；游戲進行中，教師則更多地關注幼兒的安全及其遵守規則的情況。
現在，我們認識到，教師僅僅充當組織者和愛護著是不夠的，還應該成為幼兒游戲的伙伴，成為參與者，因為幼兒非常歡迎老師這個大朋友參加游戲。如，玩游戲“狼和小羊”，游戲的玩法是兩個小朋友用手搭成山洞，其他小朋友排成一豎排，一邊鉆山洞一邊說
兒歌：“羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，認出它來好躲藏”，說完
兒歌，搭洞的小朋友套住誰，誰就當大灰狼去追小羊。剛學這個游戲的時候，老師先和一個小朋友搭山洞，當兒歌念到最后一個字“藏”的時候（可以拖長音），老師可以有選擇地套住一個活潑開朗、能力比較強的幼兒當大灰狼，等孩子們熟悉了這個游戲的玩法，老師就變成游戲的參與者，和小朋友們一起當小羊排在隊伍里，當大灰狼來捉的時候老師也嚇得東躲西藏，幼兒能感覺到老師可親可近，是一個可以和他們一起游戲的好伙伴�？鞓返挠螒虿粌H是師生之間的感情變得融洽，也在很大程度上調動了幼兒參與游戲的積極性。
三、讓幼兒在體育活動中體驗到快樂和成功
在幼兒的興趣點上不斷生成和改進材料，使幼兒樂于活動。在體育活動中，有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性。怎樣知道孩子們喜歡什么材料呢？這需要教師的細心觀察和善于發現問題并不斷地改進材料，使其更能激發孩子們的興趣。
提供難易程度不同的材料，使幼兒能成功有自信。讓幼兒在活動中有安全感和控制感，體驗到成功的快樂，不僅能保持和增強他們對體育活動的興趣，而且能增強他們的自信心。在各種內容的體育活動中，老師都注意提供難易程度不同的材料供孩子們選擇。幼兒能自主選擇材料，教師不加干涉，這使有了安全感和控制感。幼兒可以從最容易的開始，在自己認為有把握時逐漸加大難度，他們也可以從中等難度開始，如果他們想從最難的開始，老師盡管認為他不行，也允許他們在嘗試后自己調整活動。在這樣的物質和精神環境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強和為難，孩子們都很積極主動，按自己的進程開展活動。
改過去完全由教師制作體育游戲材料為師生共同參與活動材料的準備。以往，體育活動的玩具都是由教師做的，教師辛辛苦苦做的體育活動玩具，幼兒往往并不愛惜，對玩具的興趣持續時間也不長�，F在，我們讓幼兒參與活動材料的準備中來，如做沙包這個幼兒都很喜歡的玩具，我們就請幼兒往包里裝豆子，幼兒裝完豆子，老師再把口縫上；再如，小飛鏢、拉力器、踩高蹺等這些幼兒特別感興趣的玩具，都是小朋友從家里帶來的飲料筒、棉花、鈣奶瓶等制作成的。通過這些活動，幼兒懂得愛惜玩具、珍惜勞動成果，所以現在對玩具比以前更愛惜了，對玩具的興趣持續的時間長了。
讓一種材料有多種功能，使幼兒學會創造。老師努力讓體育活動實現多種教育價值，尤其注重發展孩子的創造性。到了中大班，老師非常注意引導孩子用同一種材料創造出多種玩法。
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