體育游戲是一項幼兒所喜歡的綜合性、集體性的體育項目。它具有一定的競賽性和趣味性。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗，從而幫助幼兒理解內(nèi)容，并使幼兒的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。將情境式教學(xué)法融入到體育游戲中，能夠幫助幼兒更好的激發(fā)情感，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。
情境式體育游戲在幼兒園中的魅力可是很大的。對中小班的孩子來說，是比較適合的。創(chuàng)設(shè)豐富的情境，才能吸引幼兒、激發(fā)幼兒積極地投入到體育游戲中。而對于大班的幼兒，心理相對比較老練，也許不需要創(chuàng)設(shè)很多的情境。可是，我們發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒還是喜歡進(jìn)行角色扮演，喜歡模仿，喜歡合作，在情境中開展游戲，他們參與游戲的熱情更為高漲。
一、首先我們來談?wù)勅绾卧隗w育游戲中創(chuàng)設(shè)情境
1、情境中滲透熱身運動
體育游戲中首先要有熱身運動，熱身運動目的在于提高隨后激烈運動的效率，保護(hù)激烈運動的安全性，幼兒期的孩子各方面機(jī)能都比較稚嫩，熱身運動尤為重要，熱身運動可以很好的保護(hù)孩子在運動中不受傷害。如《小兔采蘑菇》游戲中，讓孩子扮演小兔子，練習(xí)雙腳蹦跳的動作。首先展開熱身運動，結(jié)合游戲內(nèi)容，以小兔子在草地上鍛煉身體為情境，伸伸腰、跳一跳、轉(zhuǎn)圈圈進(jìn)行熱身運動。與游戲的角色相配合，讓孩子很快的投入游戲中去。感受小兔子的蹦蹦跳跳，然后再豐富情節(jié)，去山那邊采蘑菇，要過小河、過獨木橋、過山洞。讓孩子們在這樣一個有趣的情境中，練習(xí)了雙腳蹦跳的能力，還體驗了小兔的歡快的心情。
2、情境中聯(lián)系生活經(jīng)驗
生活是幼兒經(jīng)驗的來源，以在幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)置情境，讓他們帶著在生活中積累的經(jīng)驗游戲，一定能激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的意識。我們體育游戲中也有許多和和幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容。生活的的情節(jié)、生活中的角色、生活中的材料都可以運用到情境中來，如《踩影子》游戲，幼兒在生活中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了影子的秘密，將影子作為體育游戲的題材，不光能讓孩子們發(fā)展追逐跑的能力，還能在游戲中發(fā)現(xiàn)影子與太陽的聯(lián)系。幼兒看的動畫片、玩的游戲也可以運用到體育游戲的情境中來，如《憤怒的小鳥》游戲，用旺仔牛奶瓶堆搭圍墻，廢舊報紙制作小鳥的子彈頭，幼兒分別帶上小鳥和豬的頭飾，進(jìn)行投擲的游戲，通過這樣的情境，幼兒在游戲過程中既練習(xí)了投擲的能力，不會感到枯燥，又真實的體驗了生活中電玩的游戲情境。
3、情境中考慮個體差異
《綱要》總則中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”尊重幼兒個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。”在開展體育游戲中，不同的幼兒同樣會出現(xiàn)不同的發(fā)展?fàn)顩r，如何讓每個幼兒都能在體育游戲中快樂地玩，并能有所提高呢？我覺得情境可以滿足不同能力的幼兒的發(fā)展需要。
如在《植物大戰(zhàn)僵尸》中有的幼兒能快速跳向植物，這時候可以幫助他們設(shè)置一些障礙，增強(qiáng)難度，比如，增加地刺，放設(shè)障礙墻等，給運動能力強(qiáng)的孩子，提高他們的運動技能。做植物的幼兒，有些投擲能力比較準(zhǔn)的，可以增加難度。比如，在僵尸的身上貼的數(shù)字大一些，再給僵尸手上拿個盾。這樣游戲就更加有趣生動了。
二、情境式體育游戲讓孩子體驗良好的情感
1、讓孩子體驗合作分享
《大家來劃船》這個游戲，是根據(jù)一本
繪本《糊涂熊隊滑不快》創(chuàng)設(shè)的，游戲的玩法是讓5、6個孩子一組，手腳跪地向前爬，后面的孩子抓住前面孩子的雙腿，一起前進(jìn)，中間不能斷開，看哪隊又快有好到達(dá)終點。一開始，孩子們只知道自己快點爬，就能勝利，但是在這個過程中，孩子發(fā)現(xiàn)如果自己快的話，其他孩子就會跟不上節(jié)奏斷開來，后來他們發(fā)現(xiàn)要能取得勝利一定要大家的速度都一致，才能取得勝利。在這樣的一個情境中，孩子在一次又一次的游戲中領(lǐng)悟到了齊心協(xié)力的深刻含義。所以說情境式游戲充分體現(xiàn)了教學(xué)以幼兒為主體、關(guān)注幼兒如何“學(xué)”、關(guān)注幼兒自我體驗、探索發(fā)現(xiàn)、合作分享的現(xiàn)代教學(xué)理念。
2、培養(yǎng)孩子的優(yōu)良的道德品質(zhì)
道德情感的品質(zhì)是從小培養(yǎng)的，幼兒處于敏感期，情感的培養(yǎng)尤為重要。體育游戲中同樣也能培養(yǎng)幼兒良好的道德情感，并且具有獨特作用。《幫助同伴》這個游戲創(chuàng)設(shè)的是當(dāng)同伴遇到困難時，大家奮不顧身去營救他。通過這樣的情境，讓孩子們在游戲中懂得樂意助人是一種快樂，是一種與生俱來的能力。不斷的進(jìn)行這樣的游戲，可以潛移默化地對他今后的成長有著深遠(yuǎn)的影響。
3、樹立孩子好的性格
在一個班級中，總有許多性格迥異的孩子，有的外向，有的孤僻，有的自私，通過情境式體育游戲，我們發(fā)現(xiàn)像平時比較內(nèi)向的孩子，一旦在某一技能中超越別人，他的自信會增加，找回了自信心的他，性格也就變得開朗了。還有孤僻的孩子在吸引人的游戲情境中也會和其他孩子共同游戲，顯得比較合群。
幼兒體育游戲是以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主要目的，以身體運動為主要手段的活動。它能滿足幼兒運動、發(fā)展動作和體能、模仿、競賽、交往、審美等多種需要，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，而情境式體育游戲正是能夠激發(fā)幼兒體育興趣，培養(yǎng)他們的各方面情感。我們在以后的體育游戲中將不斷的摸索，積累經(jīng)驗。促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，發(fā)揚情境式體育游戲的魅力。
【作者單位：常州市天寧區(qū)麗華第三幼兒園 江蘇】
【幼兒園情境式體育游戲的魅力】相關(guān)文章：
• 幼兒園體育活動中存在的問題及對策
• 淺談幼兒園民間體育游戲的指導(dǎo)
• 淺析幼兒園體育課準(zhǔn)備活動
• 因地制宜開展幼兒園戶外體育活動
• 幼兒園晨間體育鍛煉要點探討
• 幼兒園開展體育活動的現(xiàn)狀及對策
• 剖析幼兒園體育活動中普遍存在的問題
• 金華地區(qū)幼兒園幼兒體育活動調(diào)研
• 幼兒園如何開展區(qū)域性體育活動之我見
• 幼兒園民間體育游戲探析
• 日本幼兒園的體育教育
• 營造幼兒園戶外體育活動“軟環(huán)境”
