【摘要】為孩子提供良好的游戲條件，角色扮演，增加對體育游戲的興趣，游戲中關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴，教師不僅是戶外體育活動的組織者與看護者，更是幼兒游戲的伙伴。筆者結合自己的教學實踐談了自己的看法。
【關鍵詞】游戲條件 角色扮演 個體差異 安全教育
戶外體育活動是幼兒日常生活的一個重要環節，是為了增強幼兒體質，提高身體素質，培養幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀登等技能的有效活動。那么，作為一名幼教工作者，如何開展好此項活動呢？對此我也進行了一些探究。
1. 為孩子提供良好的游戲條件
幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。首先，根據幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。例如：滑梯、迷迷轉、秋千、投籃、鉆山洞、轉椅等……同時我們還根據幼兒的不同年齡需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲，用可樂瓶制作"大魚"，玩《大魚吃小魚》的游戲；用八寶粥瓶子做成"竹筒"，玩《踩竹筒》的游戲等，孩子們每天會根據自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。此外，在自制"器械"的過程中，孩子們創造力得到了發展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發了幼兒對體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開展體育游戲提供了良好的物質條件。
2. 角色扮演，增加對體育游戲的興趣
開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝--戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套，給烏龜背上貼一個塑料袋當"龜背"。"終點"和"領獎臺"用小椅子擺成，途中用拱門設兩個"門"，讓"烏龜"練習鉆的動作。設置兩個路障，讓"兔子"練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。
3. 游戲中關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。
例如，孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，在《摘果子》的游戲中，我們有意識安排不同高度的果子，便于幼兒根據自己的實際能力進行"摘果子"。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。
4. 教師不僅是戶外體育活動的組織者與看護者，更是幼兒游戲的伙伴
過去，在戶外體育活動中教師只是充當了組織者和看護者。游戲開始，教師交代游戲的規則，戶外玩具與器械的玩法及需要注意的事項；游戲進行中，教師則更多地關注幼兒的安全及其遵守規則的情況。
現在我認識到，教師僅僅充當組織者和看護者是不夠的，還應該成為幼兒游戲的伙伴，成為參與者，因為幼兒非常歡迎老師這個大朋友參加游戲。如，玩游戲《老狼幾點了》，游戲的玩法是一個幼兒當老狼在前面走，其他幼兒跟在后面，邊走邊問："老狼，老狼幾點了"，老狼回答："一點了"。幼兒再問，"老狼"再回答，直到"老狼"回答："現在10點了，天黑了，小朋友們都睡覺了，我去捉幾個小朋友來吃"。說完回過頭來就去捉小朋友，小朋友們撒腿就跑。剛學這個游戲時，老師先扮演"大灰狼"，等游戲熟悉這個游戲的玩法，老師就變成了游戲的參與者，和小朋友一起跟著大灰狼，站在隊伍里，當大灰狼來捉的時候，老師也"嚇"得東躲西藏。
5. 選擇幼兒喜愛地游戲內容
選擇適合于幼兒的體育游戲內容是實現體育目標的有力保證。我們在組織和開展幼兒園戶外體育游戲時，注意了以下幾點：
（1）戶外體育游戲必須貫徹靈巧性原則。幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準確性、協調性都比較差，動作的整體形態還顯得較為笨拙。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲，提高了幼兒的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力，使各項基本動作的發展逐步朝著準確、協調、熟練的方向轉化。如："老鷹抓小雞"游戲中幼兒的集體躲閃動作。還有用拍皮球行進計時賽，用球拍端乒乓球過獨木橋等，都是有益于發展幼兒精確能力、協調能力的游戲內容。
（2）戶外體育活動還要體現智慧性原則。體育活動過程要能夠讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點。在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。我們故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式完成游戲。"好玩"則 是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。同樣是 "鉆山洞"、"跨障礙"、"走石路"，就有不同的"鉆""跨"和"走"法。
（3）戶外體育活動還要有堅持教育性原則。一個好的體育活動或者說一個能較好地體現教育性原則的體育活動應該既能表現個人價值，又能體現集體力量。為此，在開展戶外體育活動時，我們教師有意識地把個人項目與集體項目有機結合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產生失落感）的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大，感受到團結協作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。
6. 加強戶外體育游戲的安全教育，引導幼兒自我保護
安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如：有些男孩子孩子看過《奧特曼》以后就會結伴用拳腳相對玩起來。這很容易造成其他幼兒受傷，我們必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。
總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中得到全面發展。
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