摘 要：《綱要》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與活動。”教師如何有效地開展體育活動，促進幼兒的身心和諧發展，成了我們教育者思考的問題，我園從多方面加以實踐和探索，力求將幼兒園一日活動中的體育活動能安全、科學和有效地開展。
關鍵詞：有效 幼兒 體育活動
幼兒園體育活動是增強幼兒體質，提高幼兒身體素質最有效的途徑，是當前對幼兒進行全面和諧教育的一個重要組成部分。教師怎樣有效地組織幼兒園的體育活動呢？
一、體育活動中教學理念的轉變
（一）真正地注重幼兒身心和諧發展
培養健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學前教育的一項重要任務。《綱要》指出幼兒體育活動的總目標是：以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。
從生理健康的角度出發，幼兒體育活動，應該是對幼兒進行身體練習的動作過程。在這過程中，要利用一切環境與條件，使幼兒發揮主動能動性，鍛煉身體、增強體質、增進健康，掌握初淺的技能。因此，體育活動的真正目的就是――通過科學鍛煉，促進幼兒身體機能的和諧發展。
從心理健康的角度出發，幼兒體育活動中的目標，就是培養幼兒對體育活動的興趣和積極參加體育鍛煉的習慣，發展幼兒的基本動作，同時培養幼兒活潑、開朗、勇敢、不怕困難等心理品質。所以在體育教學活動中，教師真正地注重幼兒身心和諧地發展，讓幼兒在發展“身”的同時能獲得“心”的積極發展，孩子們才能獲得真正意義上的健康。
（二）讓每個孩子都能得到提高
《綱要》中提到：尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習方式等方面的個體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。因此，在體育活動中要尊重幼兒的個體差異，因材施教。體育活動中要充分考慮同一年齡不同層次幼兒的發展水平，避免枯燥重復的技能訓練，老師有意識地安排難易不同的內容，讓不同體質的幼兒都有活動的機會，有獲得成功的體驗，也激發了幼兒參加體育活動的興趣。
二、體育活動中組織策略的有效
（一）活動內容有創新
1.豐富幼兒體育活動的內容。在有關幼兒身體動作的練習中，仍然以走、跑、跳躍、投擲、鉆、爬、攀登等這些基本動作的練習為主，而滾動練習、支撐練習以及腳部的協調活動練習等則較為缺乏。從幼兒興趣出發，設計有趣的游戲活動，來開展不同基本動作的練習，這樣就可以滿足幼兒運動發展的需要。
2.適當提高活動的難度。在教育實踐中，教師會發現孩子們喜歡冒險，普遍對有一定難度的活動較感興趣。但是現在，許多老師對幼兒的要求缺乏難度，有的甚至沒有明確的要求，幼兒不必付出太多的努力即可達到。既錯過了體能發展的好機會，更錯過了通過體育活動培養幼兒意志和心理承受、抗挫能力的好機會。《綱要》中提出：以發展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現有發展水平，更應關注兒童的發展潛能。因而，體育教學活動中，教師在難度上要敢于突破。幫助幼兒勇敢地接受挑戰，讓幼兒不斷地克服困難，并體驗成功的喜悅，這才達到教育的作用。
（二）運動器械上要有變化
1.因地制宜、一物多玩。教師可以利用一些日常的生活用品，如小椅子、桌子、大型積木、黑板等作為活動的器材，還要充分利用地方資源，廢舊物品等制作活動器械。這些器械經濟、功能性強，拓展了活動形式，改變了活動器械匱乏、單調的陳舊模式。此外，讓孩子親自參與制作過程，能使孩子懂得“玩具”來之不易，應該好好愛護和珍惜。教師讓幼兒發揮積極性和主動性參與場地的布置，幼兒要根據自己的能力來選擇活動器材的難易程度，這一過程不僅可以培養幼兒的動手、動腦能力，而且還培養幼兒根據自身條件來進行活動的能力，更加引起孩子的活動興趣。
2.打破器械固有的玩法。如在活動性或傾斜式的平衡設備上行走，在按一定間隔擺放的小木樁上行走，在磚砌的小臺階上行走，以及從滑梯的下端往上攀爬，對于幼兒來講，則更有挑戰性，更能激發幼兒活動的興趣，也更能促進幼兒體能的發展。
3.投放體育活動材料、器械應體現出層次性，由幼兒自由選擇活動內容，滿足幼兒個體差異以及對健康與活動的需要。
（三）組織形式要多樣
隨著體育活動研究的逐漸深入和幼兒園體育活動的不斷開展，新的運動器材、新的活動項目以及新的體格、體能訓練的方法和手段日益增多，體育鍛煉的內容也越來越豐富，這也要求幼兒園體育組織形式要多樣化。我園除了幼兒園日常的體育活動組織形式外，還開展幼兒體育區域活動，親子運動會，幼兒遠足，高淳方言民間游戲等。不僅使幼兒獲得體能上的鍛煉，而且能激發幼兒運動的興趣，同時，還極大地豐富幼兒的童年生活。
三、體育活動中師幼互動的加強
《綱要》指出：“師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關注是建構積極互動的必要條件。”能否及時對幼兒的行為給予關注和支持是師生互動得以進行的前提和基礎，也是幼兒產生支持感和信任感的基本條件。活動中，教師面對的雖是一群孩子，但要樹立“我和孩子一樣高”的理念，并真正地把自己放在和孩子一樣高的地位來考慮和解決問題。教師言行中的鼓勵、指導以及參與到活動中去的行為，都能讓幼兒產生積極的情緒。
四、體育活動中家園互動的開展
家庭是教育的重要資源，通過家長學校講座、家園聯系表、家長半日開放活動、家長園地“體育版”、自制玩具、親子遠足活動、家園運動會、體育游戲游藝會等多種家園溝通的方式，引起家長對體育活動的重視。同時，開展家長志愿活動，把有特長的家長請進園當老師，請會扎龍燈、馬燈的家長來園，指導幼兒開展“舞龍燈、跳馬燈”的民間體育活動等。使幼兒獲得充分的發展，又密切了家園關系。
五、體育活動中環境布置的特色
幼兒園的整體環境是幼兒教育的重要資源，它所體現的文化氛圍對幼兒起到情感和認知上的熏陶作用。在幼兒園的的長廊布置中，我們結合青奧會讓孩子畫了各種運動項目的運動小人，充分體現了孩子們的參與，讓幼兒體驗到一種體育文化的精神。在自然環境中堆筑融鉆爬為一體的小山坡，大沙池，粗細不同的木樁，在地面上畫上生動有趣的格子、房子、迷宮，在長廊上懸掛了沙袋和自制的拉力器等。這些環境創設充分擴展了幼兒體育活動的空間，提高了幼兒參與活動的興趣，使幼兒園真正成為孩子快樂游戲的天堂。
（江蘇省南京市高淳區實驗幼兒園）
【參考文獻】
[1]郭卜樂?如何在體育活動中培養孩子的自信心
[2]李靜?俄羅斯幼兒體育.，早期教育，2002.10
[3]楊杜鵑?如何更有效開展幼兒園體育活動
[4]章從文?孩子的健身良法：戶外活動，幼兒教育，2009.2
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