身心健康是幼兒成長(zhǎng)的前提，沒(méi)有健康，一切都無(wú)從談起，這點(diǎn)人人都贊同。本文通過(guò)訪談和調(diào)查，對(duì)多家幼兒園的幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及體育課程設(shè)置進(jìn)行了解和分析。結(jié)果表明，影響幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的主要因素有以下幾點(diǎn)：
　　第一，管理制度
　　幼兒園管理者沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度規(guī)劃制定幼兒園體育活動(dòng)的發(fā)展方向，更沒(méi)有幫助幼兒教師樹(shù)立并強(qiáng)化體育活動(dòng)觀念，從而導(dǎo)致從制度上沒(méi)有對(duì)幼兒參與體育鍛煉的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行約束、監(jiān)督和檢查，更沒(méi)有保證幼兒體育活動(dòng)有序規(guī)范、保質(zhì)保量的開(kāi)展。
　　第二，安全隱患
　　安全是幼兒園得以支撐的重中之重。體育鍛煉對(duì)幼兒來(lái)講本身就帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，父母眼中的孩子是熱不得、冷不得、吹不得、曬不得，更不允許自己的孩子有小小的跌損，所以孩子在幼兒園一旦有個(gè)磕磕碰碰，就極易導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)老師指指點(diǎn)點(diǎn)、投訴，甚至動(dòng)手，所以這一現(xiàn)象就導(dǎo)致老師為了避免出現(xiàn)沒(méi)必要的麻煩，干脆和孩子們?nèi)壕咏淌�，一天不出門(mén)，或者即使出來(lái)了，也是這個(gè)不允許動(dòng)那個(gè)不允許玩，這樣的話，到哪里去談?dòng)變后w育鍛煉。
　　第三，活動(dòng)時(shí)間
　　《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間在正常情況下每天不得少于2h，從調(diào)查來(lái)看，部分幼兒園總體上能較好地執(zhí)行這一規(guī)定，基本能滿足幼兒參與體育活動(dòng)所需要的時(shí)間，但很大一部分幼兒園每天戶外活動(dòng)的平均時(shí)間不足1h，這1h時(shí)間內(nèi)還包括孩子們穿衣、喝水、大小便、上下樓的時(shí)間，能留給孩子們真正活動(dòng)的時(shí)間還能有多少？就可想而知了。
　　第四，活動(dòng)形式
　　幼兒園體育活動(dòng)的組織形式很豐富，體育課、戶外活動(dòng)、早操和運(yùn)動(dòng)會(huì)等，但是這些都是以游戲形式來(lái)完成的。據(jù)調(diào)查，很大一部分幼兒園沒(méi)有專業(yè)的體育教師，沒(méi)有開(kāi)展體育課，甚至沒(méi)有早操，所以幼兒參與體育活動(dòng)的形式主要通過(guò)戶外活動(dòng)來(lái)完成，而戶外活動(dòng)過(guò)程又表現(xiàn)為器械不足、場(chǎng)地有限、形式自由，以“空手道”的“放羊”式為主要組織形式，所以就出現(xiàn)非專業(yè)的體育教師不知道如何選擇和組織幼兒游戲，這對(duì)幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展不僅是不科學(xué)的，甚至還會(huì)使幼兒的身心受到傷害，從而不利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。
　　第五，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)
　　部分家長(zhǎng)忽視幼兒參與體育活動(dòng)，認(rèn)為孩子上幼兒園就得學(xué)習(xí)知識(shí)，識(shí)字、算術(shù)。欣慰的是大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子參與體育活動(dòng)持支持態(tài)度，但同時(shí)絕對(duì)不允許孩子在活動(dòng)過(guò)程中受到傷害，這表明家長(zhǎng)不清楚應(yīng)該如何引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子參與體育活動(dòng)的習(xí)慣以及如何促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
　　由此發(fā)現(xiàn)，在制度管理上還不能為幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展與完善提供支持和保障，種種原因?qū)е陆處煂?duì)組織幼兒參與活動(dòng)應(yīng)付了事、畏首畏尾；部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)不重視、態(tài)度不端正；教師組織幼兒參與體育活動(dòng)的知識(shí)匱乏；幼兒園的場(chǎng)地、器材存在不足與缺陷，這些都是影響幼兒參與體育活動(dòng)發(fā)展的主要原因。
　　鑒于以上原因，我們現(xiàn)在亟待解決的問(wèn)題是：
　　第一，制定監(jiān)督檢查措施，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度
　　從領(lǐng)導(dǎo)者的角度，糾正對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)的態(tài)度和看法，或者說(shuō)要把對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)的支持從態(tài)度上轉(zhuǎn)移到行動(dòng)上，拿出切實(shí)可行的監(jiān)督、檢查措施，把班級(jí)幼兒參與體育活動(dòng)的質(zhì)和量作為考核班級(jí)老師工作的量化內(nèi)容，制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，而非獎(jiǎng)懲制度，幼兒教師的工作量相當(dāng)繁重，獎(jiǎng)勵(lì)制度將會(huì)讓老師們組織幼兒參與體育活動(dòng)的態(tài)度是主動(dòng)積極的，而不是被動(dòng)的、為了避免受到懲罰來(lái)消極地組織活動(dòng)，從而把幼兒體育活動(dòng)的實(shí)施從制度上的強(qiáng)制到習(xí)慣上的自然，讓教師組織幼兒參與體育活動(dòng)從被動(dòng)到主動(dòng)，主動(dòng)和被動(dòng)的過(guò)程將導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。
　　第二，轉(zhuǎn)變教育觀念，健康才是教育基礎(chǔ)
　　知識(shí)固然重要，但體育鍛煉帶給孩子的是健康的身體，沒(méi)有健康做基礎(chǔ)，一切文化知識(shí)帶給孩子的精神體驗(yàn)都將是空談。教育者應(yīng)該主動(dòng)地去引領(lǐng)家長(zhǎng)的育兒觀念，同時(shí)更應(yīng)該在自己的教育時(shí)間里分一部分給孩子們參與體育鍛煉，孩子們才將會(huì)有更充足的精神狀態(tài)去參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。
　　第三，加大資金投入，避免安全隱患
　　每年適當(dāng)在體育器械、保存和場(chǎng)地利用方面增加必要的資金投入，更換損壞和破舊的器械，增添新的器材，避免出現(xiàn)多人一件、常年一種的現(xiàn)象。及時(shí)維護(hù)體育器械和場(chǎng)地，將器械和場(chǎng)地的不安全因素盡可能積極地避免掉，給孩子提供一個(gè)安全舒適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，給孩子們提供更多的運(yùn)動(dòng)參考，避免出現(xiàn)天天“空手道”、次次手拍手的現(xiàn)象。有的玩的幼兒園才更像幼兒園，建議幼兒園放棄塑膠場(chǎng)地，布置安全的綠色草地。
　　第四，糾正家長(zhǎng)態(tài)度，家園合作培育孩子
　　孩子參與體育活動(dòng)本身就是為了能讓自己有一個(gè)健康的體魄，要運(yùn)動(dòng)就一定有磕碰，作為家長(zhǎng)一定要明白一點(diǎn)，就是因?yàn)橛鞋F(xiàn)在小的磕碰才能讓孩子懂得將來(lái)如何避免大的損傷，只要現(xiàn)在的摔打不嚴(yán)重，家長(zhǎng)一定不要大驚小怪、一驚一乍，一旦家長(zhǎng)比孩子都緊張，那孩子參與鍛煉的積極性就會(huì)大大降低，如果我們做父母的親自扼殺孩子參與鍛煉的心態(tài)，那帶給孩子們的損失將是任何東西都無(wú)法彌補(bǔ)的。父母?jìng)�，�?qǐng)和老師們一起，為共同培養(yǎng)孩子健康的體魄適度放手。
　　第五，教師切身參與，積極指導(dǎo)鍛煉
　　教師在組織孩子參與體育活動(dòng)中占據(jù)相當(dāng)重要的角色，所以教師應(yīng)該從自身做起，掌握豐富的游戲內(nèi)容，作為指導(dǎo)者，更作為參與者，合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)體育活動(dòng)比重，積極參與、科學(xué)指導(dǎo)，力求活動(dòng)形式多樣性，講究體育活動(dòng)的科學(xué)性，合理利用場(chǎng)地和器械，提高體育活動(dòng)的趣味性。

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